（今天的教学工作会议中，受张校阐述“榕课程”启发，回忆起17年前在育一小工作时写的一篇文章，分享给老师们！）

当南山教育改革的浪潮汹涌激荡，当育才集团的旗帜猎猎作响，当争创学习型组织的号召响彻云霄，有多少新旧理念在凝聚在碰撞，有多少新思路被尝试被分享。我们一边在忙忙碌碌地迎接这场学习的革命，一边也在遮遮掩掩地抱怨这场革命的学习。有谁曾聆听过大榕树唱给我们的无字的歌！

也许你忍不住要问：难道榕树和我们今天所要探讨的如何做学习型教师的主题有关系吗？别着急，试着在心里勾勒榕树的形象吧！

树干粗壮，棱角嶙峋，盘根错节，气象轩昂，巍然屹立，绿影婆娑。挺拔于马路两旁，静立在巷陌一端，散落在我们的校园。庄严，却不矜持；平和，却不荏弱；恬静，安详，而又坚韧强劲。这就是我们眼里的榕树，我们每天都能见到的美丽的南国的树！他的根扎得很深，伸得很远，互为缠绕，让他得以风雨不动安如山；他的气根璎珞流苏，倒垂而下，幽然有致，意态横生，使人一见便产生好奇与亲近；正是由于这千丝万缕、互为表里的地下虬根和空中气根，保持了他经久不衰的生命力。我曾仔细观察过榕树，他二月落叶，但一边落，一边马上长出新叶，以至我们看来他的树叶总是那么浓密，即使过去50年，仍然枝繁叶茂，春意盎然。

在我的眼里每棵榕树都是一个浓缩的学习型组织。不是吗？它深远的须根和发达的气根，一个兀自无言深深地抓住大地，一个不畏风霜深情地拥抱大气，精诚合作，创造了一个共同的美景：榕树生机勃勃的树冠，保证了它不曾因为气候的变化而枯槁，不曾因风雨的侵袭而光秃。这不正与我们提出的创建学习型组织的目标有异曲同工之妙吗？争创学习型教师，创建学习型组织，目的不就是让我们不因变化而淘汰，切合时事以变制变，始终焕发旺盛的生命力，甚至引领时代潮流吗？作为学校的主体，我们应该从榕树身上学点什么呢？

首先正如榕树拥有扎实的须根一样，我们要牢牢站稳事业的脚跟！我们的脚跟是什么？不单是信念，是追求，是耐得住寂寞的奉献，是守得住诱惑的执着，更是主动构建的多元化的知识结构，是过硬的“真实为本，朴实为妙，扎实为绝”的教育教学本领，是吐故纳新的信息处理能力。我们要让自己坚强的触须纵深横向发展，占领每一寸你能占领的土壤，贪婪吸收生命的营养。根基稳固，木秀于林，我们才能欣赏红日初升，其道大光，才敢领略河出伏流，一泻汪洋，才会发现鹰隼试翼，风尘吸张！

其次正如榕树拥有发达的气根一样，我们要全面张开生命的气根！这是个开放的时代，你和学生同时在信息网中寻觅，在高速路上穿行，空气中到处跳跃着学习的氧原子，你需要做的，是摈弃骄傲，心态归零，掀起你羞答答的盖头，坦荡荡的前进，在学习的路上吸收一切你能吸收的有用的东西，丰富自己，滋养自己，强壮自己。这是一个重视参与和交流的时代，我们不再只是知识的传递者，不再只是教学组织的指挥者，我们更应该是灵魂的培植者，思想的引导者，是学生学习的合作者、促进者。“海到尽头天作岸，山无高处我为峰”你会发现，消除心里智障，主动参与开放与交流、合作与探究是可以给自己带来力量和快乐的。多张开一缕气根，就意味着多敞开一份谦逊与包容，多得到一次学习与收成。当你精神的气根无处不在，你就能独木成林！

当其须根深远，气根发达，我们就能源源不断地长出思想的新叶！记得我初到育才，曾骄傲地对家长和学生说起自己有16年的教龄，称得上年轻的老教师，言谈之中不免有几丝轻薄地得意，仿佛自己已然是知识的代言人。直到有一天，我看到这样的故事——

某跨国公司在辞退一名员工。老总和员工有这样精彩的对话：“我有三十年的经验——”“不，你只有一年的经验，只是将它重复了三十次！”顿时，我如醍醐灌顶！是啊，重复不等于积淀，沿袭不代表继承，而复制的结果就是制造赝品！课改环境下的教师也好，学习型的教师也罢，其核心都在于不重复自己，不满足成绩，不停止对教育的思考，不终结对生活的撞击，不断学习，不断创新，不断超越。榕树将根扎在奔腾如流的岁月，将气根垂在风云变幻的空间，才换得树叶逼人眼。我们也要含笑在风中，让那令人耳目一新的思想，振聋发聩的质问，闪耀着智慧和灵感的创意，成就我们新鲜血液。当你的新叶我的新叶交相辉映，我们的校园就成了永远的春天！

这就是我榕树下的思考：让深厚的底蕴与丰富的内涵在一个共同愿景的引领下，兼容各种不同异质的个体，抛开局部和个人的利益，真诚合作。用三寸白铧犁耕耘黑土地，共滋桃李芳天下，同育英才泽神州！

——育一小 王智慧 2013年5月