本讲主要围绕教学技法进行讨论，文中可以提炼出一个问题：面对相同的教材，老师应该怎么教？教什么？何时教？这三个问题答案也是教学技法的一种展现。
文中以邱老师的课为例，第一环节：通过前测，了解真实学情，确定“教什么”；第二环节：师生互动与探讨，理清基本的解题思路；第三环节：后测重新做答，检验教学效果，这一系列的教学过程都采用了“延时反馈”的技巧。文中也提到了“延时反馈”的定义，在课堂教学中，教师以进一步完成教学目标为目的，对于学生的回答不急于作出评价，而是在众多的反馈信息中，进行综合分析，找出存在的共性与差异，从而实现最终的课堂教学反馈。
邱老师这节课中，学生做完题后，老师没有立即公布答案，反而激发了学生的好奇心，激发学生学习兴趣，而在修正答案的过程中，老师并没有去讲解，而是采用让学生互相探讨自己去发现、修正错误，获得了非常好的效果。老师针对学生出现的问题，提供一些支架性的任务。
陈老师在文中也提到了，延时反馈这种教学技法要注意课程主题环节开展的教学活动，1.必须充分围绕前测展开，不要让前测数据失去意义。2.它的展开应以学生为活动主体，互动中提高关键能力。3.注意后测、前测的内容都是为了检验学生这节课的学习效果。
如果我们把这种方法运用到教学中是否会更好呢？答案我想是一定的，要教会学生学会自我对比，发现优点与不足，需要我们进行观念转变，注重过程而不是结果，这也是我们需要教给孩子们的。
