小琪辛苦工作了一天，下班回到家发现，5岁的儿子正在客厅的一面大白墙上，用五颜六色的水彩笔“画画”。当然，与其说是画画，不如说就是一些乱七八糟的线条，毫无章法和美感。

小琪一阵心苦，要知道，这房子是刚装修好的，住进来还没多久。这么一想，本来就疲惫不堪的她气不打一处来，狠狠地用戒尺打了儿子的手心一顿，现在儿子还躲在房间里抽抽搭搭地哭。

小琪一边擦洗着被儿子画花的墙壁，一边心疼哭泣的孩子，心想自己是不是做错了什么？

不得不说，小琪是一个善于反思的好妈妈，虽然气急之下冲动打了孩子，却能够反思自己的行为。

其实，谁家的小孩没有过乱涂乱画的阶段呢？

虽然孩子的这些作品在我们大人眼里是一团乱糟糟的线条，但是对孩子来说，可能却是一次具有特殊意义的创作游戏，是一场与艺术亲密接触的尝试。

如果用粗暴的手段制止了孩子的创作，不仅会给孩子造成心理伤害，还会扼杀了孩子艺术创作细胞萌芽。

在《艺术游戏力：法国创意教育的秘密》一书中，作者辛有美和西多妮·本茨带我们走进了法国幼儿园和家庭，去体验法国人对于艺术的热爱与激情，去学习如何做一个有艺术创造力的父母，让孩子能够进行艺术熏陶。

01法国幼儿园是如何给孩子艺术启蒙的？

为了了解法国孩子的艺术创作启蒙，我们来深度观察一下，法国幼儿园的一天孩子们是如何度过的。

8:30~8:55  孩子们牵着爸爸妈妈的手去幼儿园

8:55~9:25  孩子们开始上课，他们坐在标记了名字的条凳上，排排坐好。在互道早安之后，老师开始利用玩具娃娃和孩子们共同开启新的一天。

9:25~10:10 室内美术活动，让孩子们近距离接触各种充满童趣的艺术作品，如手工、绘画等。

10:10~10:40 室外活动时间，这30分钟里孩子们能够在学校操场上自由地奔跑，而且不管天气如何，幼儿园都不会取消室外活动，这是让孩子们直接体会到季节变化的用意。

10:40~11:30 继续进行室内美术活动。

11:30~14:00 午饭时间，或是回家吃饭，或在校园里吃园餐，家长们可以自由选择。

14:00~14:50 幼儿园的室内体育活动室进行身体运动。

14:50~15:20 睡个午觉或稍微躺一会儿，让孩子们放松一下。

15:20~16:05 综合教育，即将科学、音乐、美术等各个科目综合起来学习。在这段时间内，老师会带领孩子们按照提前准备的主题，通过多种方式进行开展，有时候会依照孩子们的兴趣方向调整学期计划。

通过观察法国幼儿园一天的课程安排，我们会发现，和艺术教育有关的学习时间占据了大头。由此可见法国人对孩子艺术启蒙教育的重视。

法国孩子还在咿呀学语之时，在尚未学会认字之前，就已经开始通过绘画、手工等艺术游戏来感知世界、认识世界。他们认为，通过这些艺术游戏所学到的知识，会成为孩子们直接或间接的体验，这样学到的东西孩子能更容易接受、也会记得更长久。

02 把艺术启蒙融入到家庭教育中意义重大

正是因为这种把艺术教育幼龄化的传统，一代又一代的法国人在这样的熏陶下，也更为重视家庭艺术教育。

举个书中的例子，卢瓦克和夏洛特夫妇一家住在法国北部一所公寓里，他们有两个孩子，平时一旦孩子们想要画画了，妈妈夏洛特就会拿来一大张大型海报纸铺在地面上，两个她和孩子们就趴在海报纸上忙碌地“画”起来。

夏洛特并不会要求孩子们绘画的主题，而是提供给他们签字笔、蜡笔、油画颜料等多种工具，让他们自由发挥，进行多样化的表达。

孩子们在作画的过程中，弄脏了手脚和衣服，夏洛特也不会训斥，而是给予充分的尊重与自由，让孩子们能够亲身感受不同画笔和颜料在海报纸上产生颜色和图案变化，一同为自己创作出来的作品惊喜万分。

妈妈夏洛特认为，教育最重要的是让孩子们能够自然觉醒，自主地发现世界。而这种毫无目的艺术作画恰好就能满足这一点。

这个年轻的法国妈妈给我们打开了艺术游戏的新世界，我们并非要画出什么伟大的作品，而是通过和孩子们一起做这些艺术游戏，培养孩子感知幸福感的能力，以及抒发他们的内在世界。

当父母能够观察到孩子表现出来的内在世界，进而和孩子一起分享自己的内在世界，亲子关系会进一步加强，而孩子的安全感也会更强，情绪更稳定。

03 如何激发孩子的艺术游戏力

从小接触艺术，学习绘画或者音乐，其实目的不是为了把孩子培养成艺术家。作为父母，我们应该认识到，艺术的本质是人自身无意识的表达，是实现自我价值的行为。

尽管给孩子做启蒙教育的时候，他们年纪还小，还不能熟练掌握绘画技能甚至是使用画笔，画出的作品也是我们平时看到的乱七八糟的线团和色块，但是通过这样的涂鸦，孩子们能够亲身感受绘画、涂鸦的乐趣，而与此同时，父母也可以通过孩子的画作，侧面了解孩子每日的成长状况。

那么，我们如何激发孩子的艺术游戏力呢？

首先，允许孩子自由作画。

不少家长可能会像小琪一样，看到孩子在家乱涂乱画，就气不打一处来，出言制止，轻易扼杀了孩子艺术创作细胞的萌芽。

殊不知，儿童时期，尤其是在称为“绘画的黄金期”的5-6岁的年纪，孩子能够通过画笔表达出自己最纯粹的情感和情绪。比如，很多自闭症的孩子在接受心理治疗的时候，心理医生都会通过孩子的画作去探究他们内心的情感，从根源上解决病症。

其实，画画的结果并不重要，重要的是孩子能够通过画来表达自己的情感。可以说，允许孩子自由作画，是让孩子能够自由表达内在情感的基础。

如果担心墙壁被画花，我们可以在家里辟出一块专门的绘画区域，使用符合儿童安全标准的可擦洗绘画涂料刷墙，或是贴上黑板纸等等，都是不错的选择。

其次，不评价是最有效的教育方式。

当孩子绘画的时候，我们总是不由自主地站在自己的角度去评价，不管是“画得真棒”“真有绘画天赋”之类鼓励和夸奖，还是“你画的这是什么嘛”“太丑了”这类的不屑与贬低，都会给孩子产生负面的影响。前者孩子会去迎合父母的喜好作画，而后者则会打击孩子的艺术创作积极性。

用成人的眼光去看待孩子的作品，其实是毫无意义的。我们应该意识到，不评价才是最有效的教育方式。

一个赞许的微笑、一个惊叹的眼神、一声由衷的称赞（当然，不要重复说“宝宝真棒”等无意义的夸奖词语），都是鼓励孩子继续创作的动力源泉，给予他们自信和勇气生活力量。

最后，让孩子主动表达自己的绘画感受。

当孩子作画或者展示自己的画作时，最好的反应去是倾听我们的小小艺术家的创作故事，而不是要去评价他们的作品。

孩子们通常都很乐意并且很骄傲地想要展示自己的画作，并且迫不及待地讲给身边的人听。这时候，我们先不要提问“这是什么呀”“这是谁呀”等，而是要学会等待孩子主动进行自我表达。

在表达的过程中，如果孩子遇到困难，我们可以适时地分享自己的感受，鼓励孩子去挖掘自己的内在感受，和父母一起分享探讨。这样的交流会让画画成为一种媒介，不仅激发了孩子的艺术创作热情，还能够增进亲子关系，一举多得。

结语：

孩子乱涂乱画不可怕，可怕的是父母毫无意识地制止和扼杀，会让孩子失去未来的创造力和想象力空间。

我们需要做的是，为孩子创造艺术游戏的空间和氛围，成为孩子最棒的游戏伙伴，让孩子体会到创作的乐趣，这对孩子今后的学习、生活乃至整个人生都大有裨益。