惯性思维是为了效率而存在，效率就是在最短的时间内获得最大的概率优势。显然，大脑之所以有惯性思维，是因为它想要走“捷径”，提高效率，这样会“省力气”（所有的独立个体行为出发点都是利已的，大脑也不例外）。但当我们习惯性的作出一个决定后，结果往往不尽人意。事后仔细复盘后，很多人都会说：“我居然那样做了，真是傻”。我也爱犯这样的错误：凭本能（惯性思维）做的决定，说的话，（后果比较严重的）往往会后悔。出现这种情况，我最爱抱怨的是，自己真是不长记性，活该，谁让你脑子这么懒。是啊，若不是为了省力气，我怎么会做明知是“傻”的事情呢，这明明是懒么。

        作为一名经常会无意识做傻事的普通人，听了蔡叔的《反惯性思维》后，想着如果想要用好大脑，让它真正发挥作用，我应该怎么做呢？大脑既是这么聪明，又很会偷懒，所以我们得把它的精力用在刀刃上，重要的事情上，不能浪费它。但哪些是重要的事情呢？这个问题就很重要，需要我们认真思考。不要不动脑子就说，我当然知道什么事情重要，就是老拖延，懒得去做。没去做的重要事情，只是表面上你认为的“重要”，而大脑并不这么认为，要让大脑承认事情的重要性，我们就不能凭惯性思维，而是要深入思考了。现在我们要列个清单，列下我们认为重要的事情。也许会有人问，不需要列紧急的事情么？当然不需要，因为真紧急的话，你需要马上做决定，需要是是惯性思维，用不着大脑反惯性地深入思考。至于“轻重缓急”中的其它两类事情，更不需要列出来了。我们不能让其它无关紧要的事情，占用我们的大脑内存，这会影响它工作效率的。所以列好重要的事情的清单就很重要。

        列重要事情的清单，可以先把小事情剔除出来。举个例子，说明下什么是经常不知不觉会浪费我们精力的琐碎小事：1，中午吃什么？这个实在没必要提前考虑那么久，到时间你自然会去吃，而且吃得也必定是你最想吃的。（仔细想想是不是？）2，换季了，我需要大块时间好好整理衣柜。这个也不需要我们费脑筋，想到的时候，赶紧去做就好了。没时间的时候就不要去想。（这和吃饭是一样的，到了时间你自然就会做的，不必考虑）。还有些看起来是小事情的事情，比如，孩子最近学习不在状态，说他也不听，真气人呢。这个重要么？也许有人会说，孩子学习不用管，学习好的孩子都是天生爱学习的，人家父母根本就没操过心。仔细想想真地是这样么？还是骗自己？孩子有了问题千万不要当做看不见。一定要仔细，认真的思考：学习状态不好是家庭环境的影响，还是因为换了不喜欢的老师？是因为自己最近懈怠对他学习疏于关心，还是受新交的朋友影响？还有，是不是因为自己对孩子学习的态度太急功近利了，所以才让他如此叛逆，气人的？孩子的学习状态（态度）很重要，很值得我用心是因为，我清楚学习是由易到难，由浅入深的过程，是一个积累过程。在这个过程中一旦偷懒，后期一定会要求学生付出更多的时间和精力来弥补。也许会有人说，到了初中，高中也有后来者居上的啊？可是那种概率有多大？在我早期发现的孩子学习问题的时候，积极引导帮助他走向正常，这种情况，到初中，高中保证成绩优势的概率又是多大？肯定比前者的概率大的多。所以这种事情很重要，得上清单，可别懒了。

      清单事情不宜过多，最多2，3件（视事情繁重情况而定）因为同时重要事情太多的话，大脑也许会把它们认为“不可能完成的任务”就不做了。它会找各种理由偷懒的。人天生是有惰性的，我们得理性的战胜它。列好清单后，我们再做个具体的可行性计划。什么是具体的，可行的呢？举个例子，比如说，健康很重要，我要健身，我计划每天，或是每周的一三五，抽出一个小时来执行，然后，我们得思考这一小时怎么来？我是早起半小时、晚睡半小时，还是早起1小时？或是我把中午刷微信的时间抽出来？或是我把晚上追剧的时间砍了或是一边看一边运动？从这些中我们选一个最有可能实现的方式。再比如说职称很重要，我要考职称。看书，考试这跟健身不大一样，因为考试是有时间的。所以我们不能光定好每天学习时间，还要根据所考内容，安排好每天或每周的学习量，还要保证学习效果，这些都需要我们提前科学的制定可行计划才能保证最后的考试成绩。

当我们对重要事情制定可行计划后，计划能否严格执行与否，就与我们大脑是否真地认为“这件事情很重要”有关系了。若你认为有件事情很重要，你本可以做到的，但你却没做，或是把它搞砸了。那么实际情况是，那只是你表面认为的重要事情，你的大脑并没有把它当做真正“重要事情”。这种情况，并不是你傻，而是你的思维偷懒了。

PS.实际生活中，我们有时可能同时进行好几项重要事情。如保保证都能实施，或是避免都做不好呢？要么减少任务，保证完成重要事情的精力；要么在几件重要事情中确定好优先级。保证按计划完成“最重要的”事情。