前几天有个娃问我，老师，你原来写文章的那个地方我怎么找不到了？我和妈妈找了好久。
确实，很久没在简书发文章了，并不是没有在写，但是都留在了手机上的笔记本里。不发的理由千千万万，其中有一条今天却想说一说。
娃娃们刚入学的时候天真可爱，虽然有调皮也都是让人忍俊不禁的糗事，我愿意分享和娃娃们相处的点点滴滴。但是上了三年级以及以后，我却不知怎么再记录。
三年级开始，娃娃们的自主意识在逐渐冒头，在人际交往中的不成熟也慢慢表现出来，比如，打打闹闹的现象多了，尤其男孩子；争争吵吵的事情多了，尤其女孩子；愤怒表达多了，因为娃们的情绪还不能很好的表达和自控。作为一个老师，20多年下来，逐渐对孩子的成长有了更多的理解，我愿意包容孩子们的一切表现，宽容和教育两脚并行，保持孩子的多样性。罗素说：“参差多态乃是幸福本源。”如果一刀切地教育孩子，省心是省心，但是孩子的天性容易被抹杀，心理容易受创伤。
自问几年来也算兢兢业业，不愿意戴着有色眼镜看孩子，努力寻求更好的办法，做到遇事先想这是教给孩子解决问题的契机，愿意花费时间带孩子们回顾事件，倾听孩子们，寻找更好的解决问题的办法。
有时候很欣慰，每个孩子在磕磕绊绊中慢慢长大，但很多时候很颓然。我不怕孩子犯错，但怕的是家校沟通的不顺畅。作为一个母亲，我努力站在每个父母的位置去理解，愿意贴着心去沟通，花费大量时间打电话。但是当家长站在自己的立场，并不愿意与我换位思考的时候，总是让人充满疲惫。
毕竟，老师是个人。久而久之，发文章让我充满忐忑，而慢慢放弃。
现摘录《读懂孩子》中有关家校沟通的一段话，希望更多的家长能看到，更希望一片赤诚能换取赤诚。
“在家校合作的过程中，家长和教师有时会出现沟通不畅。这是由于家长和教师角色不同，立场和看待问题的视角不同。若家长只是希望教师关怀信任自己的孩子，并承担起教育孩子的全部或大部分职责，那么家长与教师、学校便不能达成一致的观念。双方的沟通难免存在阻碍，教育效果便会打折扣。”
