2016-08-30 氺慶
提到“说教“这件事，我想大家脑海里浮现最多的景象莫过于父母喋喋不休的唠叨，课堂上老师的一成不变的大道理灌输......，而我也特地的百度了一下“说教”这一个词的释义：
其实说教这件事，我们要么在做，要么在“被做“，或正在做的路上，如果你有意识的注意，你就会发现。特别是已为人父人母的。（至于我们这种职业的，多少也有点）
为什么喜欢说教，或许各有各的原因和出发点。但总结一下说教的一些常见形式与场景，就不难理解说教的动机了。
几种常见的说教：
1.父母对子女
2.老师对学生
3.长辈对晚辈
4.上级对下级
第1类说教很容易能理解动机，可怜天下父母心，总之一句话都是为子女好，希望子女成为优秀的人，希望子女过好的生活，所以这样的说教我们有时候不认可、不接受，甚至反抗叛逆，但初衷绝大多数人是能够理解的。
第2类说教，在中国式教育成长的我们，见得最多也最为习惯，老师自然是出于教育的目的来进行说教的，至少绝大部分老师是出于这样的目的，采用说教进行感化和引导学生，但有些老师说教的内容、方式和具体达到的效果则不一定会令人满意。
第3类说教，是指除父母、老师以外的亲友长辈的说教。在中国这样一个注重人情关系的社会里，绝大部分人多多少少是要被亲戚、邻居、父母的好友等长辈们说教的。这里有长辈对晚辈的关爱之情，也有是通过说教这样的方式来强化亲友间的这种依附关系，或通过说教的方式来显现在亲友关系中个人地位、面子的一种方式。
第4类则是在职场中多见的。这种形式的说教一般出于两种目的：一是推进工作，二是巩固地位；而且多见于层级比较严密的团体组织之中。
在这四类常见的说教中，有些说教也并不一定完全基于这几种关系中才存在，某些说教或是一种个人的诉求体现。比如喜欢将自己未实现的想法愿望灌输给他人，一种心理的诉求表达；完美主义患者，喜欢吹毛求疵，追求极致，从而喜欢对人说教，等等。
喜欢说教的弊端
其实对于喜欢说教的弊端，对于绝大部分被说教过的人来说，是有些许体验的。
一方面，说教的时候，很多内容无非是那些大道理，特别在父母、长辈、老师说教的时候，多了，容易使人产生厌烦、反感的情绪，会影响说教者与被说教者之间的亲密关系。另一方面，说教者如果经常喋喋不休，显得很啰嗦，容易传递负面情绪，使人容易产生焦虑，缺少生活的洒脱和快乐，使人产生距离感，久之，逐渐会被人群边缘化。而有时很多的说教，也暴露了自身的不足或欲望，比如：说的和做的不一致，光说不执行；将自身的欲望类想法进行灌输，试图使人认可，进而同化，给自己塑造信徒。久之，那些说教在他人看来只是些无用的说辞和欲望表达，缺乏可信度和使人效仿的内在力量。
而对于被说教者，长期在说教的环境中成长并深受说教的影响，容易缺乏独立的主见和个性，容易畏畏缩缩；而叛逆心强的，心里则会深受说教的折磨，有时还会适得其反，往坏的方向发展，叛逆变本加厉。
如何避免过多的说教
对他人进行教育时，首先要注意与对象间交流的平等性。就算要说教，也应当以平等心态，和善的语气提醒或建议，这样效果或许更好，更让人容易接受。特别是长辈对后辈教育式的说教。其次关注受教者所处的状态，在恰当的时候进行，容易起到事半功倍的效果，也可以尽量的避免受教者的对立情绪。另外要避免过多的喋喋不休和啰嗦，适时适当的提醒，注重自身言行的一致性，为自己言行负责，亲历亲为的示范效果会更好。
特别在家长、教师在进行教育时，不要把过多的说教当成一种教育手段，特别是在说教效果不佳时，不要过激情绪失控，而采用严厉的方法进行惩罚或言语粗暴，一但迁怒教育对象，以后任何形式的说教都不会有好的效果了。
（完）
