卫老师，广州海容华德福学校创始人和九年级主班，带着这班九年级的孩子从幼儿园三年一直到现在。
华德福的男老师都很幽默,每个人风格也有不同。感觉李泽武老师是厚重沉稳，卫老师则是轻松愉快。只三个小时，但收益多多。
1 如何给孩子选择教育。
每个人的成长都是天赋精神的下降和身体成长的上升所形成的愈来愈大的重合部分（不是所有人的重合部分都会越来越大，比如碰瓷儿老人）。每个孩子和成年人的样子不是自然发生的，而是受教育的结果。
所以我们给孩子选择教育的时候不要只焦虑，可以具体化分析。首先确定希望孩子20岁30岁是什么样子，具有什么样的品质，卫老师强调一定遵从内心别不好意思。大家说的是，善良 勇敢 有责任心，能做自己喜欢的事情;卫老师举例说 有钱。
然后考虑什么样的教育（我自己加了一条，以及什么样的老师团队）才能让孩子成为这样的人，就去选择。
选择新教育家长很多焦虑将来孩子能不能适应。前提是我们要把希望孩子适应的东西具体写下来，适应快节奏，适应竞争，适应偏程还是适应高考。有些是糟粕的东西我们的孩子不要去适应，我们的孩子是来改变的;有些适应是大染缸，我们的孩子能晚进就晚进去。
目前人工智能发展很快电脑会取代很多行业，但是有情感有意志和动手能力，经由艺术化环境熏陶的孩子不怕这个。老师举例，他们学校转到公立的孩子，一开始可能数学或者某些单科只能考三十来分，但是基本上一个学期过后都能上升到全班中上水平。
这个真是方法论了，我来更简化一下就是你希望孩子成为什么样的人，你就要让他跟什么样的老师。想到一个朋友说当孩子45年级以后，你会发现他越来越像班主任说话表情语气等等，尤其是女孩儿，因为班主任大部分是女的。没有能认可的班主任，真是细思极恐。
2 中国方式剖析孩子成长的四个阶段。
0到7岁，物质体。 身体是主人，所以不要用语言，而是要用身体去教育。举例想让孩子做什么就直接拉他去做，而不是说教。
7到14岁，以太体，中国叫气。孩子已经能控制自己自己的身体，可以上学。习惯 兴趣节奏和韵律很重要。
14到21岁 星辰体主导。情感为主，以身体性发育为标志。孩子比较难控制，需要共情。
21到28岁，自我主导。吾 怎样怎样
这里老师叫上去四个同学，分别代表这四个阶段排成火车，后面的人手臂搭到前面人的肩膀。这种传导是直线的，不能跨越。比如在第二个阶段，你可以用第三个阶段的情感去和他交流，但不能用第四个阶段的责任，因为他们还不了解。
今天重点在7到14岁。节奏和习惯的建立情感萌芽，所以方法论来了。我们每天需要和孩子情感交流。这种交流必须是真诚的，而不是刺探情况（笑）。重点在于用心用情去相处，每天谈心共情。
对于第二阶段的孩子，我们每周需要家庭艺术活动1到2次。可以一起唱歌，读诗画画弹琴都可以，这里不要要求孩子的水平，主要在于他能参与，而且其乐融融。这样产生的链接就保证了，青春期他也不会走远。
3头 心 身的合作。
头是鲜活的思维（精神），通过看书和沟通。
心是感受，通过家庭音乐会和艺术生活。
身是执行力，通过行动和工作。
这样头 心 身通过合作不断的融入，进入到孩子身体。
4 家长的两个现场问题
该如何对待孩子的家庭作业。卫老师主张完全交给孩子去做，除非他主动求助。如果他没有完成老师第二天放学会留他。孩子都是喜欢学习的，如果他不愿意做作业说明两个原因，或者超出他的能力，或者作业量过多。如果孩子总是不愿意做作业，老师就要思考了。
公立的孩子怎样在家华德福。多增加呼出的环节，回家不要让他马上做作业，拿出20分钟跟他说一会儿听她抱怨一下，陪她运动运动。
