现在网上学习，我给同学们分了小组，其中有个小男生做事情很认真，也很积极的管理着小组内的成员，昨天还专门在小组内开了网络会议，并邀请我旁听。主要说了按时上课和及时交作业的事情。
今天我在开始上课的时候表扬了他。没想到的是这一节课他都在展现他的预习充分，我说的每个地方他都会补充，这时候已经有同学有意见。刚开始我会停下来让他说完，后来我便不再给他机会，并提醒大家打断别人的讲话是不礼貌的。下课后他接着在他们小组要求同学们去按他的安排来完成作业。当他和我说这件事情的时候，我说你只要做好你自己的事情，然后帮着老师来提醒同学们就好了。不需要再给同学安排作业。他明白了我的意思，下午上课时已不再抢着回答问题，但听课还是很认真。
他上课时的表现让我不太舒服，让我觉得他攻击了我，前几天他还是小组群里给同学们布置作业，这让他们组的成员有点抱怨，后来我让他不用给同学们布置作业，完成我布置的就可以。
他的表现让我感觉到他的社会角色定位有点偏差。
一、什么是社会角色？
社会角色是个体与其社会地位身份相一致的行为方式及相应的心理状态，它是对特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础，
角色一词源于戏曲最早指演员扮演的剧中人物，20世纪20年代至30年代，美国芝加哥学派将其引入社会心理学领域。
米德使用社会角色来说明人际交往中存在的、可预见的互动行为模式，这个概念有助于了解个体与社会的关系，角色是互动过程中形成的。
社会是一个大舞台，每个人都在此舞台上扮演一定的角色，人们在社会互动中表现自己，正视自我形象达到一定的目的，决策理论根据人们所处的社会地位与身份来研究和解释个体的行为及其规律。
二、社会角色分类。
1.先赋角色和成就角色，按角色获得的方式，社会角色可分为先富角色和成就角色，前者是建立在先天因素基础上的角角色，比如父母角色，后者只主要靠个体努力获得的角色，比如老师角色。
2.规定性角色和开放性角色，按角色行为的规范化程度，社会角色可以分为规定性角色和开放性角色。前者行为的规范化程度较高，个体自由度较小，如公务员、军警等，后者行为的规范化程度相对较低，个体自由度较大如朋友、同事等。
3.功利性角色和表现性角色，按角色的功能社会角色可以分为功利性角色和表现型角色，前者是以追求实际利益为基本目标的角色，如银行家，企业家，商人等主要是追求效率，后者是以表现社会秩序制度、价值观念、道德风貌为基本目标的角色，如学者教授等，主要发挥社会公平的作用。
4.自觉角色和不自觉角色，按角色承担者的心理状态，社会角色可以分为自觉角色和不自觉角色，前者对自己的角色扮演有较为明确的意识并尽力感染观众，比如演员，后者并未意识到角色扮演，只是以习惯的方式行动，比如性别角色大多数时候是不自觉的。
三、角色扮演。
角色扮演过程中含有角色期待、角色领悟和角色实践三个阶段。
1.角色期待,个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一角色的期待，其社会公众对其行为方式的要求与期望，如个体偏离角色期待,就可能招致他人的意义或反对。就像这提到的小男生，他偏离了他组长的角色期待，就让他的组员有了怨言。
2.角色领悟，角色领悟是指个体对角色的认识和理解，个体往往根据他人的期待，不断的调节自己的行为，塑造自己。我们沟通后他便调整了自己的行为，说明了他有了角色领悟。
3.角色实践，角色实践是指在角色期待与角色领悟的基础上，个体实际在社会生活中表现其社会角色的过程。
四、角色失调。
并不是每个人每个时候都能清楚，并且扮演好自己的社会角色，人们在角色扮演的过程中常常会产生矛盾障碍，甚至遭遇失效，这就是角色失调，常见的角色失调有4种形式，角色冲突，角色不清，角色中断及角色失败。
1.角色冲突是指个体在不同条件下，往往有不同的地位身份与角色，如果他们互不相容出现矛盾，那么个体在心理上就会感到角色冲突，决策冲突，有角色间冲突和角色内冲突。决策间冲突指同一主体内两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突。比如老师既需要权威者的角色，又需要是学生朋友的角色，这两种角色有时难以协调。角色内冲突是指由于人们对同一角色的不同期待所引起的冲突，如教师的社会角色，国家希望教师在提高学生的素质上下功夫，而家长和管理部门则要求多做提高升学率的工作两者之间经常会发生矛盾。
2.角色不清，个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，会造成角色不清，个体在角色不清时往往会产生应激反应，出现焦虑和不满。
3.角色中断，由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象，比如从旧角色中退出来了，却不知如何或来不及建立新的角色规范和行为准则，就会造成角色中断。
4.角色失败，角色失败是最重要的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，比如官员由于估值下台就是角色失败。
再次复习了社会角色。
