回顾过去的10年，如要提到教学能力的提升，大多时候是在有课堂教学竞赛，如镇“明星杯”比赛、市“品质课堂”比赛、市镇视导活动、骨干教师公开课、学校公开课、工作室公开课等，因是有了这么多上课打磨的机会，使得自己的课堂教学水平，还是得到了较多老师的认可。对于上课，自己也比较有准备心得。
近一年，没有上课打磨的机会，但多了一些案例分享、微型讲座的分享机会。在准备分享课件时，发现比上课要难。不像上课那般，只要40分钟教学顺利则成功了一半，可准备课件它需要分享者有自己的读到思考，才不至于只是念“PPT”。早在2023年，就有老师给我提出建议，在进行分享时不要把分享的内容全部堆砌到PPT里头，应只呈现重要内容。可如果这样，意味着要么准备一份稿子，要么自己熟练讲话的内容，做到脱口而出。如果只是念稿子，我并不十分认可这种做法，因为如果只是这样，我并没有从分享的机会中得到锻炼，而只是成为一名“知识搬运工”，我需要在分享的过程中呈现更多自己的想法和心得。
为此，今天上午第一节课被数学老师拿去先上了，意味着上午有一整块的时间，于是我立即调整工作计划。昨天在市科学教师群收到了2025年修订版的小学科学课程标准，于是我先是进行一页页地比对，看看2022年版和2025年修订版的课程标准的区别，接近200页的课程标准，一页一页地翻着，对里边的内容慢慢熟悉起来，也为讲座课件提供了新的灵感。在比对的过程中，还产生了一个醒悟的思考，对于课程标准，我需要怎么读？如果没有上课任务或者比赛任务，或许我不会去认真阅读，更不会去仔细琢磨，或许我可以借助此次市分享的任务，驱动自己认真阅读课程标准，并每日撰写几百字的阅读心得，或许在12月的分享中，我能够更加得心应手。
2025年修订版的课程标准是电子版的，那我可以每天打印几页进行阅读，每天10页，只要18天就可以读完，那就从明天开始吧。
