妈妈是老师，中学语文老师，我小的时候，妈妈问我，长大了想当什么，我想也没想，就回答说，想当科学家。我学习的过程一帆风顺，理科尤其好，不费什么力，就考上了985大学。那时，全国的本科生，如果没记错的话，是68万。那时候，大学生被称作“天之骄子”。现在，每年有近千万的考生，几百万的本科生，但根据我教学的感觉，人多了，选拔的难度，其实比我当考生那会，还上升了。学生学得苦啊，老师教得累啊，家长们，心焦啊！
为什么，要冲到这金字塔的上面，对学生的智力、全面的学习能力，家庭的经济条件，所在地域的客观影响，所结缘的老师的素质，等等，都是一个综合性的考核啊。在我心中，这通称“福报”！单纯地追求优质教学资源，大把大把砸钱，只是所须条件中的一部分，孩子灵性不够，毅力恒心不足，生活中有无大的冲击事件，都会影响结果的。但是，能理性看待种种条件的得失，匹配好自身资源的家长孩子，毕竟只是少数。就说教师队伍，组成这个群体的，不还是千千万万的普通人吗，有素质的高下，有情操的高低，也会遭遇各种诱惑和困惑。应试结果的好坏，单纯归到任何一个部分，都是偏颇的。在我眼中，孩子自身的条件，和家庭教育之份量，要大于学校教育。问题是，有多少人愿意坦然地接受高考落败？落败的种子，基本在初三前，就种下了。我不是宿命论者，但也绝不站在对立面上，命运是可以改变的，但是，难度不小。我对学生怀有仁心，可我也深知，奇迹出现的几率有多小！而我存在的价值，除了责任，还有一半，在于我想创造奇迹。我是一个理性的，不甘服输的老师！
