送走了毕业班，我接了一个四年级，虽未曾与学生谋面，但在与原班主任交接时已经听到了一个出现频率特别高的名字——小H，从一年级到三年级，语数英从未及格过，父母离异，跟着爸爸和奶奶生活……听完后，我记下了这个名字，不知为什么竟然很心疼这个孩子。
我们的第一次相见，是在暑假过后8月30号返校那天，她来的特别早，我问她叫什么，她说叫小H，我不由得仔细看她：又高又壮，健康的肤色，眼神中还是孩子的稚气。我请她跟我一起整理教室卫生，她特别开心，干起活来一点也不惜力，脸上一直挂着灿烂的笑容。“这是个学困生?”我心里直犯嘀咕：完全没有学困生的自卑啊，而且还很爱交谈，一个很活泼开朗的孩子呀，我心里倒很喜欢这种性格的人。当收上同学们的假期作业看时，其中一本项目手册制作非常用心，每篇都塑封过，然后装订成册，我仔细看上面的名字——小H。我顿时大吃一惊，这难道真得是那个回回考试不及格的小H?我一直将信将疑。
因为小H帮我打扫教室，开学第一天我就表扬了她，下课后她特开心，跑来与我聊天，她问我是什么星座?“水瓶座”，我顺口答道。“哇，我也是水瓶座。”她笑盈盈地说，我灵机一动，何不顺势鼓励她一下?就对她说：“是吗?你生日是哪天?”看着她激动地回答，我又说：“咱们水瓶座特别适合当老师，你也好好学，将来当个好老师。”她听了美滋滋的。接下来一连三天都表现挺好，可是第四天就出现了状况：数学作业没交，语文作业也没写完。教过她的老师就开玩笑说：“怎么?换了个新老师，连一个星期都装不下来啊？”我心里却坚定地认为一定是有原因的，我要处理好这第一次。于是，放学我就留下她，先问作业没完成的原因，原来家长也替她着急，给报了个网课，上课后时间晚了……了解完情况后，放学我留下她补作业，不会的地方我就交给她方法，她一会儿就写完了。她的智商应该没问题，我心里依然坚信，可能是学习习惯和学习方法的问题。
但始料未及的是：接下来的一个阅读能力专项的周测，小H竟然给我考了个0分！我百思不解，她真的不会吗？于是就找到她单聊：“你最喜欢哪门功课啊？”她告诉我是数学。我又问：“你为什么不喜欢语文呢?”她说：“奶奶说我理解能力差，读不懂。”“是吗？不应该啊，水瓶座的孩子理解能力应该强啊，我以前读书时也是读一遍读不懂，然后我就读第二遍，第三遍，直到读懂为止。你也试试！”我看着她，认真地说。然后看着她重新做试卷，发现她只要多读几遍，然后我指导一下还是能做对的。课堂提问时，我故意让她回答最简单的题，答对就鼓励她：“你看，只要你努力去想，认真去做，不就会了嘛。这样你每次都进步一点，将来就赶上来了。”她认真地点了点头。
第二次的测验她得了17分（满分30分），依然是不及格，依然是最后一名，但我还是当着全班同学的面，非常认真地表扬她：“至少比上次进步了17分，而且差一分就及格了，你还有潜力！”当天我布置了作业，把错题整理在改错本上。第二天批阅改错本时，我被小H的作业惊着了：每道题目都认真地用黑色笔抄写，然后把正确答案用红笔醒目的标出，整整齐齐的两篇。我激动地拿着她的作业本再次在全班表扬她，并给她一个大大的拥抱，奖励给她一把漂亮的尺子，同学们也报以热烈的掌声。她开心极了。我悄悄对她说：“告诉你，咱们水瓶座在所有星座里是智商最高的，你很有潜力！”然后又对同学们说：“你们都得努力啊，要不我们的小H可就成了咱们班的学霸了，到时候你们都得仰视呢！”
当天晚上，我第一次与她的家长沟通，告诉家长孩子的进步，并对他们说，在学校我是不会放弃她的，也请家长不要放弃孩子，鼓励并监督她每天完成作业。听着电话那头家长高兴的应答，我对小H更加充满信心。期待着她的改变。
一个学期转眼就过去了，在我的鼓励下，小H一点点进步，最终期末语文成绩终于及格了。我奖励给她一张大奖状。但是我发现由于大家都在关注她的学习成绩而忽略了她内心的需要，尤其是期末任务重时，她经常发火。于是趁着她妈妈来看她时，我们三个一起进行了一次长谈，她也表达了想跟着妈妈住段时间的想法，我就积极跟她的奶奶沟通，大致同意了寒假跟妈妈一起生活几天。
第二学期开学了，我问她过年跟妈妈一起过的吗？她非常开心地说:嗯，在一起呆了一周。看着她开心的笑脸，我也为她高兴。没想到的是，开学后的两次周测，她居然都及格了，而且分数还超过一些同学，再也不是倒数第一了。我真的希望她能继续保持下去。真的能如我们当初的聊天那样，因为我们都是水瓶座。
小H的问题并不是智商有问题，而是习惯没养好，再加上缺失母爱，奶奶又不太会管孩子，爸爸又不能时时陪伴，学习上反映出来的问题只是一部分。作为一名党员教师，又是骨干班主任，我不允许我们班里有掉队的学生，所以从打开她的心锁入手，先让她喜欢上我，然后信任我，再从学习上教方法，生活上多关心，那么后面的工作就水到渠成了。通过一个多学期的接触，我觉得小H的变化特别大。我也替她高兴。我觉得作为一名教师，能转化一个学生是最骄傲的事了，我会继续陪伴小H一起成长。
