这种课堂学习方式改革俺能接受
一一学习方式组合教学法简介
背景:在教学硬件不需要发生变化，在师生也不需要较长时间培训，同时对生源质量也无刻意要求原生状态下，我们立足于师生教与学最近发展区、立足于师生能接受、乐意接受的前提，提出并尝试、探索了三类学习方式组合教学模式、变式，筒称组合教学法，现分享如下:
三类学习方式指的是:教师主导的启发式学习、小组为主的合作讨论学习、学生个人独立的自主学习。
组合教学法核心环节操作要点
环节一:思维导引一一对新授知识点采取启发式学习
教师围绕新授内容，结合学生己知、欲知、需知设计学习目标，并设计系列启发式问题，同时征集学生提出的有价值问题。
针对这些问题，在教师主导下，采取提问、反问、追问等师生互动方式，高效掌握所学知识点，同时为下个环节的知识多元表征、创新运用奠定知识基础。
环节二:思维表征一一对知识应用采取自发生成小组的合作讨论学习。
教师围绕知识点，设计系列、层层递进利于对知识进行深度理解、应用、创新的题组(习题)。
以小组为单位开展小组合作讨论学习。合作讨论学习有二种形式，对中等习题采取自己先学，不会问问别人或与同桌邻桌讨论一下，有必要教师提问一下，看掌握情况，(若按自学一一合学一一展示一一点拔会更好;对较难问题采取教师先点拔一下，先让学生自由讨论，再让学生整理思路(当然若按点拔一一合学一一一一自学一一展示会更好。)
环节三:思维觉察、内化，采取独立学习。
在课堂最后一个环节，要求学生自主整理知识点，在复习基础上，在规定时间内完成达标测查。
组合学习法拓展:
一节课不一定非得有这三个环节，二个组合也未尝不可，三个环节顺序也不是固定的，也可以依据学情进行排列组合。
教师也可以把这三种学习方式当作三种课型，有些内容采取启发式学习，有些内容采取合作讨论学习，有些内容采取自主学习。
教师还可以把这三种学习方式当作课堂改革三个阶段，前期，教师主导启发式学习，中期以小组为主合作讨论学习，后期以自主学习为主。
教无定法，贵在得法，适合自己、适合学生的就是最好的。
校长、教师，咱不想试试这组合学习法吗?若有问题，还可免费咨询。
