今天在蛟镇中学听课，感受智慧课堂的魅力。
观摩了两节课，印象比较深的是语文课《紫藤萝瀑布》。
智慧课堂和传统课堂的区别，在哪里呢？
1.课前预习，借助终端，学生已经听读了朗读视频，看了图片，做了预习作业，并将作业等发给了教师，教师获得了对学情的了解和掌握。其实，这落实了“先学后教”的理念。
倘若是传统课堂，哪怕是将预习放在课堂里，也很难做到这样快速推送资料，及时获得预习作业的回答结果，迅速完成数据统计，教师查看后即得到真实的学情反馈的。
2.上课时，教师可以针对预习作业回答情况，调整和确定本堂课的教学重点。因为倘若预习作业中都对的，就无须再讲，该重点教学的是错误率较高的内容。这就体现了“以学定教”的思想。
教师提问后，学生的答案即时上传，学生都能看到；若是小组讨论，则集中上传讨论结果。而每个学生的参与情况，参与结果如何，均第一时间直观反馈，一目了然。通过即时反馈，做到实时监控，全员参与。
倘若是传统课堂下的小组讨论，那么，小组中的成员有没有认真讨论，在讨论过程中学生有没有讲空话，学生的思维有没有跟着这个教学的思路走，教师是很难发现，也很难控制的。而智慧课堂，就恰好解决了这一难题。
3.作业布置，可以针对不同的学生做不同的推送，真正实现分层布置，而布置作业也可以提供微课等资源，让学生学了再做，帮助学生理解内容，提高作业的效率。缺啥补啥，这就真正实现了因材施教、分层作业的目的。
按传统的做法，是很难实现的，因为即使用纸质资料帮助学生补差培优，也会因课内到课外战线漫长，批改反馈讲解等环节多而导致周期长，同时各环节均会给教师带来繁重的额外任务，由此而让人力不从心并最终影响效果，无法真正做到个性化的补习和提高。
课上好后，听了教师的实践心得、周主任的评点和葛院长《教学设计与设计教学》的讲座，深有启发，给人很多的联想，现写点感想和启示：
1.听周主任说，智慧课堂的普及，只是时间问题，教师应有前瞻意识，及时学习，积极适应。
原先总说狼来了，大家不相信，漠然视之，不以为意，后来，狼果然来了，猝不及防，惊慌失措，左支右绌，无力应对，这便是缺少前瞻意识的结果。
曾经以为不可能实现的小班化教育、不可能做到的班班通多媒体白板，乃至于那时看起来遥不可及的“五步三查”教改模式，而今都到眼前，似乎来得那样顺理成章，畅通无阻，原因在哪里呢？因为凡是趋势的，总不可避免。
就像陈胜喊的那句“王侯将相宁有种乎”，对于世袭制度的怀疑和挑战，在那时离经叛道，简直是痴心妄想，但历史车轮滚滚向前，毫无悬念地破除世袭制的陋习，走向更为平等和自由的新时代。
信息技术的发展，也是如此，只有你不敢想的，没有做不到的。在“经典咏流传”的其中一集，便有虚拟的机器人和歌手一起交谈、演唱，看起来，配合得异常默契，一切都是那么的天衣无缝。由此可以设想，虚拟的机器人辅助教学，甚至代替一部分教师的工作，也并非是天方夜谭。
2.葛院长说到的“先学后教”“以学定教”等教学理念，在我们学校现在开展的“五步三查”教改模式中，有一定的反映。比如先做导学案中的“独学”再开展教学，就是“先学后教”；批改了“导学案”作业再由此决定展示的内容和展示的主题，便是“以学定教”。
这些是比较符合“学为中心”教学思想的，而所以效果不明显，其中最关键的是什么呢？
我以为是，在实施过程中，具体的管理、教学的评价，还是比较传统的，与之相适应的新制度、新方案和新办法，并没有多少。而归根结底，问题的核心在于，在考试成绩决定一切的现实里，教师的观念和教学方式方法，未曾有真正的改变，——因为残酷的事实证明，只有像原来那样管教学生（即始终体现教师意志和教师决定性地位和作用）才符合应试体制，才能在这套流水线下制造符合标准的产品。
也许只有科学技术的革新和信息技术的强行介入，才可能淡化或消解这种矛盾，海量的信息和交互的手段，以及为适应此环境而造就的学习能力，将给教育打开一个新的天地，带来一番崭新的景象。
3.智慧课堂，其实质就是翻转课堂。微课、海量题库、终端，由此链接教师和学生，并可能重新为“教学”下定义，由此塑造新型的师生关系。
可以设想的是，随着信息技术手段的应用，智慧课堂的构建，如此，则在其中决定的因素将不再是教师，因为在传统课堂教师最为可贵的是拥有学生没有的知识和学问，但在智慧课堂里，优质的视频资源可以随时链接，点击之下，网络的“名师课堂”可以很快“安家落户”，那么，教师所依仗的知识和学问，甚至自诩的教学能力，便显得无足轻重。
教师的工作重心也将悄然发生变化，其所充当的角色很可能是课堂的组织者、活动的促进者和学习过程里的“学长”，由此，课堂实行翻转。学是第一位的，重心或许也不再是课堂。
教学的起点在学生的家里，课堂是家庭学习的延续，是问题讨论和思想深化的舞台。这便是技术带来的“教学革命”。
翻转，或许势在必行，只要信息技术足够强大，就能像阿基米德的支点那样，轻而易举地翘起教育这个沉甸甸的地球。
（书山花开 20180523)
