“妈妈，你看47秒”
女儿拿着手机跑过来告诉我她录制的诵读时长，作为一名老母亲，我留下了欣慰的眼泪，假的，但欣慰是真的。
01
寒假前，语文老师见了一个诵读群，任务是每天家长监督孩子阅读。对于我家爱玩蹦跳，不沾书本的大宝儿来说，这就是坎儿，态度不是一般的抗拒。
作为一名大龄伪文青，从小就爱看读带字的书，印象最深的就是为了看一本《读者》在杂志书店站了一个小时，还把自己新买的磁带丢了。
因此我十分不解，我家大宝不爱读书。明明也是每天睡前故事熏陶的人儿，咋回事啊？
现在的考试，不分科目，阅读是基础。
如果不解题意，还谈什么做题。
我开始了和女儿寒假阅读的斗智斗勇。
02
（1）顺应“民”意，从兴趣出发
选取孩子的兴趣点，我家大宝儿非常喜欢恐龙，家里大大小小的恐龙数都数不清。
因此我选择的阅读基础就是一本恐龙读物，每页字体数量在100字左右。对于一个刚学过拼音的一年级小学生来说，阅读任务不重，但也是一个挑战。
孩子看到我选择的是一个她喜欢的恐龙，尽管心里排斥，态度上开始有所软化，愿意试着开口读，第一天的战果是2分，一篇文。
（2）鼓励为主，陪伴成长
大宝儿第一天磕磕绊绊的录了半个小时才录制了一篇可以2分钟内发送的文件，因此第二天的的排斥可想而知。
我不会，我不行，我不读。
女儿的“三不”政策，执行的很彻底。拒绝的姿态让我狠狠的碰了一批鼻子灰。
怒从心头起，火从头上冒，说好的控制情绪，要鼓励，在“熊孩子”面前都是GP。
不过回想起的目标，是要让孩子接受诵读，不是理解自己的情绪，我又重整战鼓。
“宝贝，你看你们班上的XX，今天又发群信息了”
“呀，X爸，你看我们家大宝儿，昨天读的书，老师点赞了”
“姥姥，你知道吗？大宝儿的读的2分钟就读了一篇恐龙！”
……
大宝儿由开始的生气，慢慢竖起耳朵听我说话。
“宝贝，妈妈知道你现在阅读吃力，我和你一起好吗？你一句，我一句。”
“嗯……，那好，我们开始吧”
第二天，诵读一篇，时长2分钟，完成时间28分钟。
（3）家长坚持，定点完成
经过了5天的洗礼，大宝儿基本上已经接受了诵读这件事。让人欣喜的时，她的阅读速度也在提升，由开始2分进步到1分30。
我自己也觉得很有成就，尽管过程曲折，结果还算圆满。
“妈妈，我可以去玩吗？”
“可以，但你要记得今天还要诵读，无论多晚，都要完成。”
这就是我和大宝儿的每日问答。
我的态度坚决，孩子就会知道，这个事情必须要做。
在诵读时，我基本上都是在一个固定的时间段提醒孩子要诵读。
所以到了固定的时间，孩子会要诵读的意识。有时候，还会提醒我，是不是该诵读了。
（4）对比同伴，建立自信
大宝儿在诵读到第八天的时候，情绪又来了。
有了上次的经验，我开始让她听同学的作品（读的磕磕绊绊的，还不如我家大宝儿的孩子）。
从某个角度而言，人们总是容易在弱者面前建立自信。
大宝儿第一次尝试读了两篇文章，准备30分钟。时长分别是：1分25秒，1分31秒。
（5）淡化困难，固化习惯
“宝贝儿，你看，昨天我们读了两篇，今天也读两篇吧！”
“不要”
……
“宝贝儿，昨天我们读了3分钟就读完了，你怎么这么厉害啊！”
“嗯，是啊，前几天还不会读呢”
……
自从大宝儿读了两篇以后，我就开始有意识的引导孩子把诵读目标变成了两篇。
03
经过2周的刻意练习，大宝儿没有爱上诵读，但学会了和诵读相处，她知道了有自己每天需要总的事情。
让孩子接受，不是强迫。
放下身段，谨记目标，才是如愿以偿！
