“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”
在《伍尓福克教育心理学》一书中，“教师效能感”跃入眼帘一一教师坚信自己有能力帮助任何一个人，甚至是有学习困难的学生。就是这样啊，我始终相信，每一个孩子都能被点亮！只要给予他足够的信任、引导、期待与发现！
这个小伙子叫海翔，曾经读过一年的私塾，在妈妈眼里，他自信、阳光，加上海量的识字能力，即使步入小学，也应该是领跑娃娃！入学初期，真是如此，文，诵得最快；字，写得最美；举手，他最积极！小眼睛里，闪着满满的光！但，步入拼音王国时，孩子学前积累的满满优越感，瞬时崩塌。他认为自己就该领跑，妈妈也理所当然地认为，他该领跑，于是，在遇到“拦路虎”时，孩子宁愿不开口，不动手，也不要让大家看到他的吃力……任凭妈妈想尽各种招儿，孩子仍然哭着闹着熬着，坚决不动口，不拼读。每每这时，妈妈无奈收兵。记得那些天，总会准时会收到妈妈的各种求助信息。作为班主任的我，成了妈妈眼中的那根“稻草”。
每一个孩子都能被点亮！我一直坚信着！对于海翔，就从重拾自信开始！课间的我们，是朋友，再约上几个小伙伴，我们大声拼读着彼此的名字，拼读出爱吃的水果，拼读当天的课程……一串串的笑声中，孩子终于开了口；终于慢慢拼读出来了；终于，声音越来越亮了……真为他高兴！在征询孩子的意见后， 我鼓励海翔去和其他小朋友结对子，比赛拼读，比赛“通关”……一连串的挑战之后，孩子成功晋级为“小老师”！“原来拼音并不难嘛！”灿烂的笑容回来了，小眼神亮起来了，学会了拼音，重拾了自信，妈妈那颗提着的心，也放下了……
是啊，在给予孩子足够的信任、引导、期待与发现后，我们也收获这满满的成就感！我想，这就是教师的效能感吧……
