送你一朵小红花
下课铃响，我们行完礼，一群孩子们就快步走向了讲台，开始有序排队。呀，又一轮的小红花领取开始了。
这样课上+课下的训练方式，我推荐给过全国群里很多一年级老师。凡是表现好的孩子，桌上会放一个小奖牌，他们的任务，就是在课堂上守护好他们，忍住不碰小奖牌，坚持通过老师一轮又一轮的关卡，在下课后才能来兑换小红花。
整个入学适应月，小红花的发放会“通货膨胀”，用大量的发放、收取奖牌的行为，让课堂节奏尽量不被打断，让孩子的每一个正确的课堂常规行为受到强化。每攒够十张小红花贴纸，就能贴满一张“进步卡”，孩子们就能拿回去一张小奖状作为鼓励。
这一周，被表扬的孩子中出现了新面孔。除了一直表现超级棒的昕然、熙辰、琦琦、兰茜、彦彤，还反复出现了艺涵、明睿、艺馨、艺萱、博文、博轩的名字。
许老师好热情，跟我说他来创建班级优化大师的班级，采用电子加分，这被我拒绝了。班级优化大师的确是我非常喜欢用的软件，但对于低年级来说，课堂上的发放、收回小奖牌，课下挨个贴小红花，对每个做得好的孩子顺口表扬一句，摸一摸他们的小脑袋，比虚拟电子加分要强得多。所以，课间忙就忙点吧！
带一年级，要反复提醒自己，不要急，慢慢来，心平气和。正如《欢迎来到一年级》这本书里说的：“小学一年级的孩子和幼儿园的孩子，其实就差一个暑假。很多时候，我们看着他们穿上了校服、端端正正地坐在了小课桌后边，有一点儿小学生的模样，其实，他们比起那个在家长怀里、在幼儿园老师怀里撒娇的小宝贝，也就大出一个暑假。”所以，不要急着给孩子贴标签，慢慢立规矩，耐心陪着他们一点一点变成真正的小学生。
让我们来聊书
一年级刚入学，孩子们总是有这样或那样的问题，所以每个课间，我总是在教室里坐着。干坐着也无聊，所以我的讲台上总是放本书，当着孩子们的面静静地看。
这样，孩子们走过我身边，问我在干什么的时候，我就可以告诉他：“老师在看书呀。”孩子们天生就崇拜、敬爱老师，拥有着向师性，发现老师爱读书，自然而然地就去模仿。
果然，两周过去，我发现愿意在课间跟我聊书的孩子们越来越多。
橙昕是最愿意跟我聊书的孩子，几乎每天她都在跟我聊家里给买的书。这本书拿过奖，那本书是妈妈从网上买的；这篇《春天来了》的故事很短，可以课堂读，那篇《小田鼠弗雷德里克》她最喜欢了……叽叽喳喳一直在聊书的橙昕同学，眼睛里闪着光。
女生爱看书，男生也爱看书。正泽同学抱着自己的《昆虫记》来给我看。“这是带拼音的哦！妈妈每天都会读给我听哦！这是科学家写的书哦，很厉害的！”正泽超级喜欢这本书，每次下课都拿出来翻翻，爱不释手。
奕凡过来给我展示自己的书，那是一套插图版的《天工开物》。上面字好多，他暂时还看不懂，但是他已经能对着插图，告诉我这是养蚕的方法，这是造纸的流程。我猜，家长的亲子阅读一定做得很扎实！
好看的字
辅导一年级孩子的家长，每个人大概都有过鸡飞狗跳的崩溃瞬间。偷偷地说，带一年级孩子的老师，也很容易在一地鸡毛里产生自我怀疑：一看着孩子写的字，就觉得是不是自己没教好？是不是自己的字不好看？不然，简简单单的横竖撇点捺，在孩子手里怎么就这么难呢？
以我带低年级的经验来看，提升幸福感的经验是，降低预期，给要求“做减法”。入学前期，孩子们的接受能力很慢，手部力量较弱，字的大小、横平竖直都不太容易控制，即使脑子学会了，手也未必能落在正确位置。这种情况下，需要的是对比观察后再反复练习。慢慢来，小手握笔的姿势对了，小手和铅笔磨合好了，自然就会慢慢写好。
所谓的“做减法”，是指在初期简化练字要求，先关注间架结构正确，在老师引导下检查重点笔画是否落在指定位置，尤其是检查应在横、竖中线上的笔画有没有“踩到线”，有没有做到大概合适的大小。至于是悬针竖还是垂露竖，横该怎么顿笔，捺应该怎样先轻后重，这些要求先不提，保证间架结构正确了，字就不会太难看。更高的要求，等到孩子们“升级”后再说吧！
为了激发孩子们的积极性，我改作业慢慢改，一个字一个字地打五角星。这样虽然改得特别慢，但是出效果也是真的快。每天交上来的作业，和孩子们在课堂上写的作业，都有不一样的地方，能明显看到有些字擦拭、修改的痕迹，还有的本子上有了家长的范写。孩子们的字也越来越认真。正泽妈妈说，有了小红花的“诱惑”，即使字被擦掉，孩子也能心平气和地重写，说重写了老师会表扬的。这样情绪稳定的孩子，可真棒啊。
滴水穿石，非一日之功，现在我和家长朋友们共同扶着孩子走，是为了以后能够慢慢放开手，这样后期他们才走得稳、跑得快。所以，一起来吧，让我们在入学初期，扶着孩子走一程，就像他们在学走路的时候，我们弯着腰、带着笑扶住他们一样。
