许多亲子阅读的介绍文章都会提到——要让阅读时间、地点固定下来。这是让家长和孩子首先从形式上确认每天有一段读书时间，从外在做起，通过一段时间的坚持，最终形成亲子阅读的习惯。这个坚持的过程不是一件容易的事情，日复一日的坚持，是从头脑知道这是阅读时间，到全身的每个细胞都体会到这是阅读时间的一个过程。在我的观察中，相比起生活规律的孩子来说，真正坚持不下来的，反而是家长。
小慧的妈妈是一位审计师，工作非常忙碌，一个月有三分之二的时候要出差在外。也是订好计划，切实执行，是小慧妈妈平衡好工作和家庭的法宝。自己从这个方法中得益，于是妈妈也从小培养小慧订计划的习惯。小到业余时间的安排，大到年度计划，小慧都在妈妈的指导下自己制订计划，自己执行计划，妈妈会时不时来个小抽查。阅读计划当然也是小慧的计划之一，在妈妈陪伴较少的日子里，小慧多数是自己阅读，完成阅读计划。
八岁的小慧已经养成了良好的阅读习惯，一点一滴的阅读积累，小慧也已经读了不少书。这是让人满意的状况，但时常出差，无法与女儿共享阅读时光，总让妈妈有些不甘心，冥冥之中，妈妈总觉得亲子阅读和宝贝独立阅读是不一样的。怎么办呢？研究生毕业的妈妈做了一个自己都觉得好笑的决定——与女儿同读一本书！
看看女儿的阅读计划，与女儿约定好，你读这本书，妈妈也读这本书。女儿很好奇，真的？你小时候没有读过这些书么？大人为什么要读小孩子的书？妈妈笑了，好书当然要多看几遍！谁规定童书只能给小孩子看呢？
妈妈的提议引起女儿极大兴趣，每天女儿会早早按计划读完当时日内容，邀请妈妈视频，检查妈妈的阅读进度。妈妈知道自己无论如何也不能掉链子，一次不按计划完成，就会破坏自己与女儿之间的默契。于是，高铁途中，候机时间，妈妈见缝插针，完成和女儿一起订下的阅读计划。女儿和妈妈彼此督促，同读的这本书也成了每天母女视频时光的重点话题了。
每天视频，母女俩会一起聊聊今天读到了啥，妈妈提提问，女儿说说感受。相比以前，“今天吃了什么？数学测算得了几分？”的交流内容，借着同一本作品引发的沟通要有趣得多，母女俩会由书中情节聊开来，讲到学校里发生的事，讲到自己所见所闻所感。虽然母女两相隔千里，但同一本书拉近了她们的距离，更棒的是，女儿对于书中人物，情节的看法和感受，让妈妈觉得，自己了解到女儿在想什么了。
把亲子阅读的时间、地点固定下来，这些要求全是形式上的，现实生活中的确会有很具体的情况使得形式无法得到保证，但如果就此放弃了与宝贝共享阅读，情感交流的机会，那真是太大的损失了。所以，在现实情况不能保证形式的状况下，抓住亲子阅读的“核心”——基于书籍上的亲子交流！小慧妈妈的做法真是“稳，狠，准”啊！
研究生毕业，有丰富社会经验、工作经验的妈妈跟着女儿去读童书。听起来真是有点儿可笑的事情。小慧的妈妈在做这个决定的时候，也是报着一种“自我牺牲”精神的，所以，她做了一个自认为“很大人”的决定，那就是同样读童书，但选择的版本是英文版。然而，从第一本《汤姆索亚历险记》开始，妈妈就觉得，童书绝不象自己以为的那样简单。
《汤姆索亚历险记》是三十年前就读过的故事，那个时候，汤姆在她的眼里就是个不听大人话的“坏小孩儿”，经历很有趣，但一边读，她会一边告诫自己，自己可不能象汤姆这样调皮；三十年后再次重读，她觉得这个“坏小孩儿”虽然搞破坏，但也敢于承担后果，在面对大是大非时更能站胜自己的恐惧坚持正义，有了女儿的她更发现了波莉姨妈对父母双亡的汤姆的爱……
能传世的童书一定是经得起不同年龄层的人反复阅读的好书，处于不同生命状态的人，也一定能从中读出属于自己的生命体验。读读童书，让家长找到与孩子交流的话题；读读童书，更能让家长与多年前的自己碰碰头，发现岁月在自己身上划出的轨迹呢！所以，谁说亲子阅读只是“陪孩子”呢！：）
