晚辅作业前，我给学生们制定了规则，让他们首先拿出作业登记本，给自己的作业编号，写计划时间并自己做自己的事情。这时小陈同学一脸的不情愿，拖拖拉拉，不愿意服从管理。
这时候我只是看着眼里，没有过多干预，莫老师看到后将她狠狠批评了一顿，并且郑重地告诉她：这里是学堂，是学习的地方。无论老师说什么话都要认真听，认真执行，这是最起码的尊重，如果连这么一个最基本的点都做不到，那么就给你父母说不用再来了。在这样的语言威慑下，小陈开始变得老老实实。
其实之前她也遇到过这样的情形，当时她在教室里走来走去，不遵守规则，作业未完成就没有允许她参加晚间活动，当然也就没有参加致谢环节和自我评价环节，必须让她写完作业才可以参加。
我们玩游戏玩得热火朝天，她却只能坐在一旁观看，同学正在吃东西，她只能望着，看得出来她内心对加入群体充满了渴望。完成作业后，她开始默默地回归到集体，后来，我通过让她分享自己感受愿不愿意改正，她点头表示同意。
后来同学们一起帮助她解决问题，让她不要在教室走来走去，不要找借口和理由等等，她开始慢慢安静下来。
在这个故事中，小陈没有遵守我的指令，这是她对老师和秩序的不尊重。我在上面的处理方式中，所有的应对方法只围绕着结果处理，却没有教会她发展对他人权利的尊重。这样即使她获得了表面上的行为改变，其实没有发自内心的真正改变，从根本原因上来改变自己的信念。其实，我可以直接告诉她，这是我的地盘，你必须要听我的，我是这个房间里的唯一主人，那么你就要遵守我制定的规则。
如果你不遵守我的规则，那么对不起，你就要接收违背规则的惩罚。你有任性的权利，我也有剥夺你玩游戏的权利，你可以自己选择要不要参加。
这个方式表现了对孩子权利的尊重，他可以自己决定。规则由我而制定，而要不要参加活动这个方式是由她自己选择。这就显示了独裁和坚持自己权利这两者之间微妙的界限。要让她学会尊重他人的权利。
其实，在崇尚爱和自由的团体中，有时候我们会误以为所有的权利都在孩子那一边，而事实上，在平等的关系中，每个人都有同样的权利。
