昨天，简老师带领我们一起学习、解读语文新课程标准。
回顾了什么是核心素养和学习任务群。
核心素养，学习任务群
从理论出发，结合实际教学案例讲解课程标准的三大突破、语文任务的设计要义。
课程标准的三大突破
语文任务的设计要义
在课程中老师也分享了自己的一些经验。
①课堂管理。一个老师即使准备了很充分的教学内容、精心的教学设计，课堂纪律混乱，那一切准备就是白搭，所以，上好课的基础和前提是管理好课堂的纪律和秩序。
②时间管理。学生在课上思考作答需要一定的时间限制，建议老师先自己做题计算时间，对于学生再增加一定时间即可，让学生能有一定的时间意识，减少拖拉磨蹭，提高效率。
③激励机制。对学生多口头表扬和盖章等激励行动，调动学生的积极性。
④管住嘴，迈开腿。这说的是老师一节课尽量减少口头提问，毕竟一节课提问的对象有限，那当任务完成对象变成学生个体时，可能很多学生不以为然，有事不关己高高挂起之意，最终只是个别被点到的学生学有所获，而没被点到的则说不准了。
因此，老师提议，可以把口头提问转变成书面提问，放在PPT上展示，让每个同学都投入到思考中，都参与其中。另外，老师要多走动，而且走动的路线不能有规律，不要让学生知道你下一步会走去哪，出其不意看看会有什么效果。
课堂尾声，老师也强调在语文基础教学中一定要落实三个方面的内容
语文基础务必落实
