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【今日读书】高考试题分析2024年版
【作者】高考试题分析2024年版
【用时】20分
36.阅读图文材料，完成下列要求。
埃塞俄比亚人口超过1亿，农业人口约占80%，以小农户为主，农业是经济支柱。该国土地资源丰富，干湿季分明，绝大多数耕地只在湿季种植作物，灌溉农田比例小；工业基础及道路、供电等设施薄弱。近年来，该国引进灌溉农机具，但推广缓慢。图4示意埃塞俄比亚地形。
（1）评价埃塞俄比亚发展灌溉农业的水资源条件和地形条件。
（2）指出埃塞俄比亚推广灌溉技术对农业发展的重要作用。
（3）说明埃塞俄比亚难以大规模引进灌溉农机具的社会经济原因。
（4）培育埃塞俄比亚灌溉农机具市场提出合理化建议。
【参考答案】
（1）水资源条件：大部分地区降水较多，但季节分配不均。河湖多，地表水资源较丰（东非水塔），但空间分布不均。
地形条件：地形以高原山地主，地势起伏大，土地坡度大，不利于灌溉。
（2）纬度低，光热条件能满足农作物全年生长，但大部分地区只在湿季种植作物。推广灌溉技术，可以充分利用水资源，实现全年种植农作物，提高土地利用率，增加农产品总产量。
（3）国内基础设施（道路、电力等）落后，购买力低，工业基础薄弱，技术人员缺乏等。进口灌溉农机具价格高，适应性差（缺乏适合当地自然环境条件的设备），维修难（零部件需进口）等。
（4）开展人员培训；加强售后服务；扩大宣传；试用推广等。
【考查目标】
本题以埃塞俄比亚灌溉农机具的推广与发展为背景，在给定图文材料的基础上，考查学生基于自然地理、人文地理、区域地理等角度，从所给图文材料中提取、概括地理信息，特别是科学、客观地对人类活动与地理环境进行认知与评价的能力。同时，也考查了学生综合运用地理基础知识与技能，分析人类活动与地理环境发展演化的地理思维与推理能力。本题内容涉及知识面广、系统性和综合性强，对学生科学、动态认识区域环境与区域背景对人类科学技术的推广需求和限制，进行了很好的考查。
【试题分析】
认知区域是中学地理教学的核心之一。区域是最能体现地理学的综合性、整体性特征的载体和地理单元，区域中任何人类活动的推进都会“牵一发而动全身”。同时，区域地理要素是相互制约、相互联系与促进的整体，要用辩证的观点来科学看待区域发展和人地关系。本题以“埃塞俄比亚发展灌溉农业”为主线，围绕该国发展灌溉农业的基本条件、必要性、限制因素、改进或推进措施，层层递进地设置4个问题，展现了如何科学、综合地认知区域发展和人地协调。
第（1）小题要求学生评价埃塞俄比亚发展灌溉农业的水资源条件和地形条件。学生在埃塞俄比亚地形图的辅助下，可以推知该国地形条件为“以高原山地为主，地势起伏大”，据此可以得出“土地坡度大，不利于灌溉”的结论。结合区域地理背景知识，特别是区域气候类型，可知埃塞俄比亚以热带草原气候、高原山地气候为主。因此，其水资源条件“大部分地区降水较多，但季节分配不均”。同时，结合地形图，可以推知该国“河湖多，地表水资源较丰（东非水塔），但空间分布不均”。
从地理位置可以推知，埃塞俄比亚属于热带草原气候区；结合地形条件可以看出，埃塞俄比亚又属高原山地气候。除东部的部分区域外，埃塞俄比亚大部分地区年降水总量较多，但降水季节分配不均。埃塞俄比亚气候分雨季和早季，每年6—8月为雨季，全年降雨主要集中在这个时段。其他月份为旱季，白天日照强烈。埃塞俄比亚是内陆高原国家，地形以高原山地为主，平均海拔高、地势起伏大。地形条件与气候条件综合作用形成埃塞俄比亚河流、湖泊众多，水利资源较丰富的特点。
第（2）小题要求学生指出埃塞俄比亚推广灌溉技术对农业发展的重要作用。本小题除了考查学生区域地理基础外，也考查了学生从所给图文材料中获取信息的能力。结合地图与区域背景，学生可以很快得出埃塞俄比亚“纬度低，光热条件能满足农作物全年生长”的结论。
结合文字材料，学生可以知道，埃塞俄比亚“大部分地区只在湿季种植作物””。因此，综合分析可以推知，该国“推广灌溉技术，可以充分利用水资源，实现全年种植农作物，提高土地利用率，增加农产品总产量”
埃塞俄比亚的种植业比较典型的是旱作（雨养）农业模式，农作物的生长与收成基本上都依赖降雨状况，即“靠天吃饭”。虽然气候与温度条件适合作物生长，但因缺乏雨水灌溉，每年的12月至次年的5月土地基本上是闲置状态。仅仅在靠近河流、湖泊的区域才有少量的土地依靠修建的沟渠或利用简易的人力排灌机具进行灌溉，从而实现土地的全年利用。据粗略统计，埃塞俄比亚目前已实现全年灌溉的士地占适宜发展灌溉土地的比例非常低，灌溉农业发展潜力巨大。因此，伴随着埃塞俄比亚农业的发展，当地对水利灌排机械与设施表现出了巨大的需求。
第（3）小题要求学生说明埃塞俄比亚难以大规模引进灌溉农机具的社会经济原因。学生结合文字材料中的信息可以推知，近年来，埃塞俄比亚引进灌溉农机具，但推广较慢，是由于“国内基础设施（道路、电力等）落后，购买力低，工业基础薄弱”。由于灌溉农机具主要依赖进口，因此，技术人员的培养需要一个过程，据此可以推知“技术人员缺乏”。另外，进口灌溉农机具由于远距离运输等原因，造成“价格高”。同时，进口灌溉农机具较少进行地理适应性改进，因此，“适应性差（缺乏适合当地自然环境条件的设备）”。另外，进口灌溉农机具维修一般都需要生产国配备零件等，因此“维修难（零部件需进口）”埃塞俄比亚是一个人口大国，人口总数超过1亿。该国也是一个农业大国，农业是其经济支柱，表现在农业人口约占80%，但以小农户为主。由此可推出，该国经济发展水平低，购买力低。
虽然埃塞俄比亚对水利灌溉农机具需求大，但灌溉农机具在该国的推广仍然面临诸多问题。目前，埃塞俄比亚农村电力、道路等基础设施条件还不完善，因此，配备柴油机或人力型的灌溉农机具在埃塞俄比亚很受欢迎。
在埃塞俄比亚露天存放的农业机械和灌溉农机具，会因自然条件而加剧老化和锈蚀。埃塞俄比亚地处赤道附近，日照充足，紫外线非常强烈，农机具在这样的环境下长时间曝晒，会使得橡胶件和塑料件加速老化。在雨季到来后，机器每天被暴雨淋洒，机械部件和电路系统都会发生锈蚀，存在故障隐患在所难免。
目前，埃塞俄比亚工业起步较晚、基础薄弱，农机工业基本为空白，绝大多数农业机械都依赖进口，价格高昂，小农户难以承受，灌溉农机具等的推广面临诸多困难。另外，由于进口灌溉农机具的发展才刚起步，售后服务体系还不健全，急需进行市场培育。
农业机械都有很高的适用性要求，一种机械在一个地区大面积推广之前都要进行小范围适用性试验。一般情况下，国外企业和科研机构在此花费时间、人力和物力不够，而埃塞俄比亚本地的科研机构又比较缺乏这方面的能力。两种因素综合，使得进口灌溉农机具存在适应性等问题，造成“水土不服”。
第（4）小题要求学生培育埃塞俄比亚灌溉农机具市场提出合理化建议。学生根据前述材料已经推理出，埃塞俄比亚灌溉农机具市场需求大，但这个市场需要培育。由于埃塞俄比亚大部分灌溉农机具来源于进口，本国工业基础薄弱，因此，“开展人员培训；加强售后服务”非常必要。另外，由于埃塞俄比亚灌溉农机具市场刚起步，因此“扩大宣传；试用推广等”，对培育埃塞俄比亚灌溉农机具市场也非常必要。
【试题亮点】
本题启示高中教师在地理教学中一定要把握学科的本质属性和特点，即地理科学的地域性、综合性等，而地理区域则很好地展示了地理学科特点。因此，中学地理教学中，首先要重视学生对区域地理背景知识的彻底掌握、深刻理解。地理能力的考查是建立在地理知识基础上的，没有地理知识作基础的地理能力是不存在的。因此，一些细小的区域背景知识往往成为区分学生考试成绩高低的关键。如本题中的大区域背景是埃塞俄比亚，而埃塞俄比亚对应的气候类型中，大部分学生能知道热带草原气候，但经常忽略这里的高原山地气候。
其次，本题表明，中学区域地理教学中，围绕一个地理活动、地理案例，挖掘和拓展其相关内容的深度和广度，既是培养地理综合思维的基本要求，也体现出地理区域认知的科学视角。只有这样的区域地理教学，才能调动学生的地理潜能，锤炼学生的地理深度思维。同时，教师在地理教学中要让学生认识到，“人地关系”中的“人”是指任何与人类活动相关的“人”“事”“物”。要引导学生看到任何地理“事物”，都能体会或想象到其背后所负载地理信息的时空运动与变化，这些运动变化会形成与地理区域相关的一条主线。这样的地理教学对于提升学生的区域认知与地理思维能力是非常有帮助的。
最后，教师在地理教学中也要培养学生综合提取信息的能力。学生不仅要能读懂文字资料、地图信息，更要学会将其融合，形成综合、系统的知识体系。在此基础上，教师要进一步培养学生的地理空间推理能力，引导学生建立科学的逻辑体系。这个培养过程对教师、对学生要求都很高，需要循序渐进，相互适应。
