区教研员 刘丽红
2月26日 离中考15周
第一阶段复习：
系统性知识（句子结构等），以具体题为例。
内容：句子结构（找主语），主谓一致，句中讲词性，倒装句，被动语态，非谓语动词，后置定语，定语从句等各种复合句。（目的：帮助理解阅读中长句，写作简单长句）
难度：从能写简单长句，到理解难长句。
（C -)
3月25日--4月24日（4.23-24四调）
词汇部分：30词（前12为C-任务）
前12词汇来源于历年真题听力和书面表达中的词汇。（现阶段-本周开始整理）
早读：
BOOK 1-3重点篇章的大声朗读或跟磁带读。（平行班) Book 5重点篇章朗读，关注观点表达的句子的使用（好班）
听力（按“节”进行）：一周3节
书面表达（按话题进行） ：一周1-2篇，一周1话题（材料从书面表达真题出发，话题作文并行）
目的：简单听力题能完成，学生能熟练写基本句型
建议：建立系统知识网，词汇辨析（习题中整理辨析—单选完型），回头练。每节课5-7分钟作业反馈。
第二阶段复习（4月25日-5月20日）
重点：完型阅读+书面表达
课堂上限时阅读，有针对性整理真题。
C -
1.阅读A 篇常见词汇
如：星期、月份、常见国家等缩写词，涉及题材的poster, advertisement, diary, report, notice, journal ，《词汇手册》中黑体单词、词组或句型
2.细节题
研究五级目标
听力：五级目标描述
根据语调和重音理解说话者意图，能从谈话中提取信息和观点，借助语境克服生词障碍、理解大意，理解故事因果关系，听时用恰当的方法做出反应，记录简单信息。
建议：每周四次，按“节”训练，尤其第二节，分析对话发生的场合、人物关系、信息的完整性。理解说话者意图是学生弱项。教师注意话题中学生感到陌生的角度，以扩大学生的思维广度。
阅读：五级目标描述
根据上下文和构词法推断、理解生词含义。理解句子间逻辑关系，找出文章主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局，读懂常见体裁读物，能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，利用词典等工具书阅读，词汇量累计15万以上。
建议：基于题型特点，分析学生答题过程，对重点学生面批面交流，引导学生对文本准确理解。
课堂程序：课前自主限时阅读，完成相关练习题，发现问题——交流预读成果，激发、鼓励学生进行思维碰撞（形成缜密思维必经过程）——学生展示、老师评价——重点知识再现复习——再巩固练习
写作：
注意多种训练方法、丰富任务相结合，而不是纯粹布置一篇书面表达要学生完成。
课堂结构参考：
读+写；听说+写，读+仿写——小组互评互改——老师点评指导
训练要点：
1.开门见山，紧扣主题（要点是否需要作出调整）
2.熟练使用常见搭配和句型（人称）
3.地道语言表达
4.表达流畅性，即连词的恰当使用
5.清晰规范书写
小组互评互改与重点学生面批面改重点：
1.好词好句赏析
2.纠错，形成正确表达
该阶段书面表达训练：强化细节训练
平行班：熟练写常见话题的基本句型，部分要点，如表达观点，可以使用格式化句子反复操练。
好班：逻辑合理，表达流畅准确。
第三阶段 查漏补缺
