在阅读余映潮老师的《语文教学艺术30讲》，在整体反复品析这节，这里所说的整体反复品析，将要求上升到品析的高度，同时从数量上要求对一篇课文进行多次品读欣赏，如：“课文读六遍”“课文读八遍”之类。这里列举了一个例子，二年级下册《雷雨》一课的细读。余老师是分六部分进行的：
一读，概括文章思路。
雷雨前，雷雨中，雷雨后。
二读，朗读体味美文。
读准语音，读好语速，读清层次，读出情景。
三读，注意字的写法。
蜘：虫字旁要写的瘦长。
网：里面的笔画分别是撇、点、撇、点。
越：“走”字的一捺要托住里边的“戉”。
彩：右边的三撇上下排列，起笔处要在一条垂线上。
“垂”的笔顺：撇、横、横、竖、竖、横、竖、横。
四读，品读优美字词。
“压”字用得好，表明乌云来势很凶猛；“摆”字用得好，显现风的力量大；“垂”字用得好，表现蜘蛛逃跑的速度很快；“扑”字用得好，有速度，有美感；“挂”用得好，表现空气清新，天空透明；“坐”字用得好，出了蜘蛛的悠闲。
五读，课文美点赏析。
课文之美在顺序，课文之美在层次，课文之美在动静，课文之美在声色，课文之美在画面，课文之美在诗意，课文之美在句式，课文之美在字词。阅读中，每一处“美”都需要用文字表达出来。
六读，给课文找“朋友”。
《夏天和冬天》中的夏的写作手法和《雷雨》非常相似，可称其为“朋友”，教师在教学时可作为教学资源进行比较朗读。
《雷雨》我曾在教研组活动中公开授课。阅读了余老师设计的六读，让我对自己的这节公开课进行了反思，存在一些不足：
1、指导学生朗读课文有点少。
2、引导学生感悟、体味课文之美这部分做的不够好。
3、指导书写生字时，讲解的不够全面，不够细。
4、在理解重点字词“挂、坐”时，引导也不到位，大部分学生没有体会到蜘蛛的悠闲。
5、教学最后没有结合课文内容给课文找“朋友”。
在今后的语文教学中，多钻研教材，紧扣重难点，制定明确的教学目标。多反思教学中存在的不足，多向同级老师请教。注重培养学生有感情的朗读课文，在朗读中理解、感悟课文内容，并能读出文本之美，语言之美，情景之美。
