记文华初二年级尹来梅老师
2020庚子年，一场突发的新型冠状病毒疫情由武汉爆发席卷全国。面对延期开学以及“听课不停学”的号召，老师们纷纷变身主播，上起了网课。那么，新形势下的网课怎么能更好的落实课堂的学习效果呢？身为文华初二生物组的教研组长，尹来梅老师身先士卒，带领初二的精兵强将组展开研究，针对如何组织高效教学和怎样及时互动反馈，组织一系列措施。
阅读任务引领自主学习
初二生物目前处在WAT复习阶段，部分同学认为课本知识已经学习过一遍了，所以对课本的再次复习不够重视。尹老师带领文华初二教研组在网课期间，每晚精选10个左右的阅读任务，让孩子们结合疑难问题阅读课本，找到答案，内容安排可以是当天所学内容的延伸，也可以是第二天要讲内容的预习。
通过这些问题引导学生静下心来，自主阅读、细化看书的环节。有疑惑的点，学生们在群里提问或者第二天课堂上提问，这样让白天课堂讲解和练习题中的疑惑回归到了课本，在阅读课本中主动寻求办法去破解这些知识的漏洞。
以“闯关”促学
初中生好奇心大、好胜心强，有一股不服输的劲头，尹老师带领初二生物组老师们研究学生特点的基础上，提出用“闯关”的方式来促进学生自学。精心选择题目组成挑战题库，设定挑战过关分值，学生们在学习完成之后进行挑战闯关。一遍挑战不成功，可以再次进行学习，再次闯关，在实际操作中，很多学生都闯2次以上，都想展示自己最好的成绩。
通过这样的挑战闯关，变枯燥的学习过程为有趣味的游戏，学生不断挑战自我，带着胜利闯关的自豪和喜悦，再次学习的时候是带着愉悦的心情进行的，学生学习的积极性被大大激发，很多孩子都盼着开放闯关的那一刻，很多家长说孩子闯关时差2分没有通过，会自己主动的翻阅课本查阅自己不足的地方，信心百倍地去进行第二次挑战，他们都盼着多一些这样的闯关！
基于上课使用的平台是钉钉，为了方便学生所以先考虑用钉钉测试闯关程序。但是，毕竟钉钉不是题库类的软件，导入题目的过程非常繁琐，需要将每一道选择题拆分成题干、答案、解析、分值、A、B、C、D四个选项这样的8部分，粘贴到表格模板中，然后导入，有图片的还需要另外一道题一道题地添加图片。为了避免导入过程中出现错误，需要一次又一次的审核、检查......
尹老师去年9月份由于腰臀部肌肉出现大面积炎症，一度出现了疼痛到无法站立的情况，开学硬撑着上了一周的课后，实在无法坚持，被迫住了一段时间的院才好些了。
而这次由于疫情影响开启的直播课，需要久坐，对尹老师来说，无疑是很大的挑战。但尹老师没有因为测试的麻烦而选择退缩，从不抱怨，主动揽下最累的导入部分的活，还不断地鼓励和帮助生物组的年轻老师，一根脊梁撑起了生物组。开始网课至今，文华初二生物组已经进行大大小小18次闯关活动。
尹老师不但专业素养极高，课堂如春风化雨，师德更是如光照亮学生、照亮组内组内老师的成长路。
有师如斯，夫复何求！
文字:邓晓云
编辑:崔丽梅
审核:张立兵
签发:栾卉洁
