在儿子书架上翻寻，打算挑几本书看看，字典旁一本落满灰尘的笔记本吸引了我的目光。翻开一看，原来是儿子高中时期的语文笔记本。本子上密密麻麻写满课堂笔记，每一页末尾，老师都会标注等级。按照要求，学生每周需要撰写语文学习周记，老师也会逐一批阅。
翻看下去，儿子多篇周记后面，都留有他们曾经的语文王老师洋洋洒洒的长篇评语。
儿子上高中时，王老师刚入职不久。通过儿子日常的讲述，还有几次家长会的接触，我了解到这位老师虽然教学经验尚浅，却满怀热忱与活力，是个性情中人。在学习习惯培养、孩子人格塑造上，她有着自己的坚持，三观端正。
记得高一刚开学的国庆假期，老师在家长群询问，是否有家长愿意协助统计学生作业完成情况。一方面想积极配合老师工作，另一方面本身从事这个行业，统计作业于我而言是熟练工种，于是私信报了名。我制作了表格登记所有学生姓名，孩子们在群内提交作业，我逐一做好标记。假期结束，我把完整的统计表格发给了老师。或许正是这件小事，让老师多留意了几分我的孩子，回想起来，内心满是感激。
笔记本里一则周记的评语映入眼帘：“无论如何，这次班级第一应该也带给你无限信心了吧，接下来可以挑战一下年级第一。”
这是儿子某次语文考试拿到班级第一之后老师写下的。家长会时老师还专门表扬了儿子，儿子却说，这次考得好多半是运气。王老师特意找他谈心，充分肯定了他的付出、进步与实力。我知道，老师写这段话是想激发儿子的自信心。
另一篇周记后方，老师这样写到：“记得有一次你母亲十分焦虑地询问我，为什么你的语文成绩下滑严重。我当时告诉她，请放心，孩子十分懂事，只是暂时状态不佳。果不其然，后来你的成绩稳步回升，不要辜负老师对你的信任和期待哦。”
看到这段话，往事涌上心头。高二有一段时间，我察觉到儿子成绩下滑严重。每周回家固定聊天时也明显感受到他状态低落，不像从前乐观健谈，神情沉闷。我思虑再三，选择和情感更细腻的语文老师沟通（孩子的班主任是位工作不久的小伙子）。老师十分细心，坦诚和我分析情况：那段时间儿子总与班里一名男生结伴，这名男生头脑聪慧，但学习习惯较差，两个人朝夕相处，儿子受到不小的影响，成绩随之退步。同时王老师劝慰我不必过度焦虑，相信孩子后续可以调整追赶上来。何其有幸，能遇见这样认真负责、愿意体察孩子状态的老师。
可惜到了高三，班级更换了语文老师。听儿子说，班里部分家长和学生向学校反映，认为王老师教学水平不足以应对高三备考。我能够理解家长们的心情，冲刺阶段，大家最看重孩子的分数。可作为同行，我心里另有感触：教学能力固然重要，但一名老师身上的感染力、人品与正向三观，同样弥足珍贵。 更换任课老师之后，王老师退出班级群，删除了家长的联系方式，自此断了联系。
时光过去许久，我依然由衷感恩这位年轻的王老师，曾真诚用心地照亮过孩子的高中时光。
