摘抄自《如何阅读一本书》
基础阅读分为四个阶段。
第一个阶段称为“阅读准备阶段”，阅读准备阶段包括几种不同的学习阅读的准备工作。身体方面的准备，包括良好地视力和听力。智力方面的准备是要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人的准备，包括能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。
阅读准备的总体是否成熟，要由测验来评定，也可以由一些经验丰富、眼光敏锐、很懂得判断小学生是否可以开始学习阅读的老师来做评估。
第二个阶段，孩子会学习读一些简单的读物。阅读一开始是看图识字。第一年结束时，基本上会认识三百到四百个字。这个时期会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含义，字句的发音等等。这个阶段结束时，小学生应该就能自己阅读简单的书，而且会喜欢上阅读。
第三个阶段，是快速建立字汇的能力。所用的方法是从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。除此之外，孩子在这个阶段会学会不同目标与不同领域的阅读法，像科学、社会学、语言艺术等等。他们可以因为好玩、满足好奇心，或只是要扩大视野而阅读。
第四个阶段，精炼与增进前面所学的技巧。最重要的是，学生开始能消化他的阅读经验。从一本书所提出来的一个观点转化到另一观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。这是阅读成熟阶段，应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都改持续下去的。
基础阅读的四个阶段，都应有以为老师在旁指导。学生的能力因人而异，有些人需要的帮助就会比别人多一些。只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进时候。
更高层次的阅读中，矫正阅读的指导并不算指导。矫正阅读指导，只是要把学生带到一个他在小学毕业的时候所该具备的阅读能力程度。直到今天，大多数高等教育的指导者不是仍然不知道要如何指导学生超越基础阅读的层次，就是缺乏设备与人才来做这样的事。
大学的文凭应该代表着一般大学毕业生的阅读水平，不但能够阅读任何一种普通的资料，还能针对任何一种主题做个人的研究，然后，通常，大学生要在毕业以后，再读三四年的时间才能达到这样的程度，并且还不见得一定达到。
