为孩子点亮阅读心灯----儿童阅读如何走向深入
参加第十五届在全国儿童阅读论坛4月13日笔记整理（二）
陕西省汉中市宁强县阳平关镇中心小学 张翠琴
今天，是论坛的第二天，温润的春风像昨天那样可爱又淘气，追随着我们一如既往的踏进这个温暖的港湾。
早上第一节课，是由语文特级教师，《中国教育报》2010年度“推动读书”十大人物，国家“万人计划”教学名师。《教育研究与评论》特约主编，南京市琅琊路小学的周益民老师为大家带来的《儿童课堂沙龙---我看童书》。在这节课上，周老师为我们的语文教学提供了很好的典范。以下是整理的课堂实录：
儿童课堂沙龙：我看童书
14个芳草园小学学生，5位琅琊路小学学生
一、实话实说
1.咱们同学周围，或同学自己，有没有不爱读书的？
生：有的。比如说我下课的时候比较喜欢看书，有的同学课间玩了。
师：课间就应该玩的。
2.《不爱读书不是你的错》是几位同学说的？
师：你认为是谁的错？
生：作家的错。买书人的错。书的错。
3.抛出沙龙主题：我爱童书
坐在一块聊天，无拘无束的聊天
4.沙龙规则：真实表达，发言无错，尊重异见
理解“异见”：不同的见解，不同的看法，要学会尊重。
二、猜书名，列书单
1.老师说信息，你来猜哪一本书？
师：有个小男孩一撒谎，鼻子变长——《木偶奇遇记》
出示图片，《夏洛的网》，蜘蛛——夏洛，小猪——威尔伯
这是世界上最著名的蜘蛛、最有名的小猪
出示图片，宝葫芦的秘密，作者：张天翼
出示图片，小男孩聪明好动又调皮捣蛋，姨妈罚他刷墙壁，他说很好玩，小伙伴儿都抢着来刷。《汤姆索亚历险记》作者：马克吐温
出示图片，我的妈妈是精灵，“感情是世界上最粘的胶水”，陈丹燕
2.出示五本书名，你特别喜欢？或者你不喜欢的？
《夏洛的网》、《木偶奇遇记》、《宝葫芦的秘密》、《我的妈妈是精灵》、《汤姆索亚 历险记》。
生自由谈：
（1）我喜欢《夏洛的网》，被真情打动。
谈论《汤姆索亚 历险记》写的很像身边的人和事
儿童历险小说
（2）生：我不喜欢《木偶奇遇记》，一撒谎会变长鼻子
生：汤姆索亚，有一些负面作用。
3.出示作家销量排行榜
某年前18位，《淘气包马小跳》《米小圈上学记》《不一样的卡梅拉》《怪物大师》《解忧杂货铺》《狼王梦》《草房子》《植物大战僵尸》《小熊宝宝》《呐喊》《阿莲》《三体》《西游记》《斗破苍穹》《骆驼祥子》《好吗好的》《爆笑校园》《查理与巧克力工厂》
师：看过其中四本及以上的起立，看过其中五本及以上的起立，看到其中13本的起立
师：这些书里，你特别喜欢的哪本？特别不喜欢的哪本？
生：我喜欢《查理与巧克力工厂》《狼王梦》
生：我不喜欢《植物大战僵尸》，很无聊、游戏、老师不允许、没有道理。
生：我喜欢《植物大战僵尸》，不一定书籍都要得到道理，书籍可以用来消遣，消磨时间。 师：品味高的人，喜欢书品味高一些。品味低的人，喜欢的书品味低一些。
1.出示两张书单，你如何遇到这些书的？
出示：老师？父母？伙伴？媒体？自己？其他？
生：偶遇；根据主题寻找，阅读样章；读书节推荐书目；伙伴之间互相影响。
三、对比两份书单
1.出示两份书单，从整体看，这两份书单，你更愿意看哪一份？
表一（5本）、表二（18本）
更喜欢表一的，起立：3个；更喜欢表二：15
认为老师推荐表一的，起立：绝大多数
2.生说理由：
师推荐表一，毫不犹豫推荐表一
师：表二整体看是流行读物。表一是经典，经过了时间的考验。
生：表一是给儿童看的，表二是给作家看的。
3.师：我们讨论的是，流行和经典如何选择？我们老师推荐经典，但不强迫大家。经典是常读常新的。
《午夜动物园》程玮（对《伊索寓言》进行重新演绎）
《十一个小红帽》林世仁（对小红帽的故事进行重新演绎）
一、讨论、思考
1.师：我们往往是大人在讨论孩子们要阅读这样的书，而忽视了孩子们的自己想法。
2.讨论：敬告大人
我们喜欢这样的书，我们不爱这样的书
（1）多角度：内容、文字、装帧
（2）记录关键词
（3）推举发言人
3.我们爱读的书：图片
我们不爱读的书：道理多；文字干巴巴，没有趣味；小孩子不该看的内容（打打杀杀）；负面情绪
包装有味道；内容不太健康；字典型的包装；不要血腥；不要做作；不要幼稚；不要太生僻；不要太深奥；
我们不爱读的书：太有说教性；很有套路；刘慈欣的书：太生搬硬套、宇宙知识、人物太多（读到这里，这个人物，我读过吗？）；景物描写，太刻意。
师：我看到有同学一脸的不高兴。
生：刘慈欣与我们儿童有一定的距离。但是我喜欢物理、科学的，我喜欢这样的书籍。即使没读懂，至少增长见识，提供了思考的方向。
《三体》以一个外星人侵略地球人的角度，写到人类心理阴暗面、心理活动、改变等。
师：我们要学会求同存异。
有一本书里面有这么一句话：如果我是一本书，我最希望，被人阅读，让你自由。
我们要感谢写书的人、出书的人、卖书的人、更要感谢读书的人。
自己看法：从周易民老师的课堂上，能给我们平时的语文课带来启示。陈丹燕的幻想小说《我的妈妈是精灵 》中有这样一句话：感情是世界上最粘人的胶水。我想，这句话运用于我们平时的语文课堂，同样适用，尤其是上公开课借班上课时，老师要迅速建立起与孩子们的感情，在不了解孩子们的情况下，一定要及时跟孩子聊，还要会聊，有的老师非要等到打上课铃才进教室，这时，你哪来的时间和孩子们进行课前交流呢？在课前交流时，就和孩子们定下这节课的规则：1、真实表达，2、发言无错，3、尊重异见。定下规则后，孩子们与老师互相建立起一份信任，孩子们就会无拘无束地表达，还老师一份安全。这节课上，老师与孩子就是在聊书，聊天可以让真实发生，聆听可以让真实看见。就像冷玉斌老师说的那样：用心、有趣、深且美，阅读，以及一切纸上的可能。
接下来的圆桌讨论：儿童中文分级阅读学术研讨，同样让人印象。
问题：怎样看待儿童分级阅读？儿童如何分级，怎样分级，在多大程度上被量化？目前存在的问题？
蔡朝阳：【0—12岁阅读划分，0—3岁、3—6岁、6—8岁、8—12岁，让分级自然而然诞生，长大之前一定要看的1001本童书】
郭史光宏：分级阅读的工作不太好做得完美，但很重要，很有价值。它不止是出台一个书单，更重要的是包含了分级背后的思考、研究、服务等所带来的挑战，它背后所隐藏的儿童观、阅读观是最重要的，也是最需要关注的，因为每一个儿童的差异都是相当大的。用一种观点，一种思考，一种归类，把童书进行归类，要切入的纬度：从认知、心理、审美来参考和指导，不是捆绑是帮助人，不是限制人的，而是为了帮助儿童更好的去成长。
分级永远是第二位的，一个层面是操作上，第二层面是认识问题的一个面向，看到不同作品的不同价值，不是来限制创作，更多是看到更多的可能性和把握不同作品间的价值。去勾画一个孩子的成长规律，去提醒他，让他被看见，让儿童的成长被看见。所以，选书、推荐书的时候会多一份理性和更科学的眼光。
付雪莲：小学整本书阅读最大的成本，就是时间，我们在最好的时间给孩子们读最好的书，而不是在最适合的年龄给孩子读适合他们读的书，这是一种误读。
孙慧阳：从背景来说，概念上来源6于英语分家阅读基础上来谈的。在分级的过程中，经验要有不能生搬硬套，分级是给予对儿童的认知，对儿童的理解，对读物的理解。阅读是一种精神的喂养，儿童是一种质性的发展，成长是一种不同的变量。阅读年龄越往高走，他的阅读观就会有很大的不同。按照读物的不同体系、题材……不要拘泥于一个书单，最好的是把读物和儿童更好的伫立起来。
冷玉斌：不要让分级成为一种限制。
张 弘：阅读分享者，从写作者来看，特别有趣，任何一个伟大作家，都会有一个野心，它不是快销品，而是反复读，并读出深处来，能够给予儿童心理的观察，调动童年的记忆，经验。
下午，由朱爱朝老师为大家带来的的研讨课《 时节之美 ---清明》，带孩子感受生命的真实与质朴，打破学科之间的壁垒，用各种艺术性的方式，实现孩子与大自然的连接。
下面是整理的《时节之美---清明》课堂实录：
研讨课：时节之美
执教人：朱爱朝
一、游戏导入
师：玩过转圈的游戏吗？原地转圈的游戏
生：没有
师：今天我们有一个特别的体验，特别的机会。在江苏大剧院的舞台上，猜猜我们玩什么？
生：转圈的游戏。
师：今天这个舞台特别的大，任意在舞蹈找一个地方，和同桌规定时间，然后看看能转几圈，看一看在规定的时间内谁转的最多？
生开始游戏。
师：想听听你的感觉
生：越往后转越晕。转的时间是第一次是20秒，第二次是10秒
师：你是什么感觉？
生：眼睛都要花了，将目光转到观众席，就分不清了。
师：那我们来看看最喜欢玩这个转圈游戏的是谁？
二、授课过程 出示图片——地球（就是它）
师：说说它是怎么转圈？
生：每一天斜着在宇宙里围着太阳转动的。
师：围着太阳转动大概要多少时间？
生：365天
师：也就是一年的时间。自转就是一年的时间。地球不仅自传，围着太阳公转
地球自转的速度你们知道吗？
生：24小时转一圈
师：地球是一个圆滚滚的，在不同的点转的速度不一样。
那么地球转动每秒钟360米。换算成公里的话，现在我们计算一下，每小时大概是多少公里？
师：哪位同学说一说，他的思路？
生答。
师：地球转动的速度比飞机还要快。刚才有个孩子说得特别好刚才我们转圈的时候是怎样的？我们的身子是怎样的？
生：刚开始是直的，转着转着就斜了。
师：我们转圈时候是直着的，沿着身体想象的中心线在旋转，那么地球也是围着一条想象的中心线——地轴旋转
师：回到地球上，我们怎么感受自转和公转呢？
出示图片：
师：这个小女孩坐在汽车上，她往车窗外看，她觉得这些大树都在动。
地球自转的速度是如此之快，但是转动时候是静悄悄的。
（解释天球）
师：天球上的太阳叫做视太阳，视太阳途经的路径就叫黄道。24节气是我们中国人在安稳的大地上发现的大自然的秘密。我们最先发现是四个节气：春分，秋分，夏至和冬至。当太阳照射到大树的时候，会有影子。
立下竿子——表，夏至日影子最短，冬至影子最长。
（解释24节气的由来）
师：读一读24节气歌（用手拍打桌面）
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：一起看看甲骨文的春字，你看到了什么？
生：绿色的是两棵草苗。
师：你看到了什么？
生：红色的是太阳。
师：左边是旭日萌发，大地春回。右边呢是什么呢？
生：十字木架，缠着一条线，是屯的初文。
师：看看春天的几个节气
生齐读：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨
师:现在是什么气节？
生：清明
师：每年公历的4月5日前后……到了清明的节气，有怎样的物候的变化呢？
出示幻灯：
清明三候：
一候桐始华，二候田鼠化为鴑（鹌鹑一类的动物），三候虹始见。（光和水滴制造的魔术）
师：鹌鹑出来活动了说明了什么？阳气比较胜，说明了什么？
生：气温越来越高。
师：古人发现的清明节气期间发生的变化，那你在清明节气期间发生了什么样的变化呢？动物，植物。前后桌讨论，推荐一名同学来说。
师：你们有什么感觉？生：小区的鸟一群一群的叫，叫得很频繁。
生：清明节的时候，本来还是晴空万里，突然就下雨了
生：蚊虫开始多起来了。
师：在清明的时候，你感觉到了风是寒冷的，还是温暖的？
生：清明的时候，之前的衣领要立起来，之后就可以放下来了，没那么冷了。
师：很好，要相信自己的感觉。
生：清明的时候，我们就可以一起玩儿，一起出去郊游。
师：不管是小动物还是小朋友，都会特别开心。
出示幻灯：
阳爻 阴爻 夬卦
观察：有几个阳爻？几个阴爻？
师：你感受到了什么？
生：感受到了气温越来越高，清明的时候越来越暖。
师：看看清明两个字，看看清字是怎么组成的？
师：右边的青字可以组成什么词？
生：青草，山清水秀，
师：清明的清左边是三点水旁，青在国画里范围非常广。
出示幻灯：远山青青，青色调
师：你从甲骨文，金文，小篆到楷书，你感觉到了什么？
（明：日月相依，交放光辉）
师：谁来说说你的发现？
生：日和月在一起就特别明亮
师：古人的眼里，没有比太阳和月亮更明亮的地方了。在金文和小篆里呢，你看到了什么？
生：和甲骨文一样，左边都是一个太阳，右边都是一个月亮。
师：甲骨文的月亮和金文、小篆的月亮的月有什么变化吗？
生：甲骨文的月里没有点，金文和小篆的月有点
师：那么古人在月亮中可能看到了什么？
生：看到了嫦娥和玉兔。
师：左边不是太阳，猜猜看像什么呢？
——金文和小篆，左边的是窗户，月亮照在窗户上。回到楷书，又回到太阳和月亮上，组在一起就成了明。
出示幻灯：清明前后，种瓜点豆。
师：清明既是一个节气，还是一个节日。还要从寒食节说起。
出示图片：钻木取火（现代复原流程图）
解释寒食。寒食节计算的时间有各种的说法。
寒食——唐 韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜，
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
师：发啊的感觉是什么样？这首诗还有很多后鼻音。一起再来发发这些字，有什么感觉？
生跟着老师吟诵（3遍）
简单介绍方法：平声要拖长，短的横线，中等长的横线，还有很长的横线。用手势来带动声音的长短。
出示幻灯：介子推的故事
师：谁来说说这个故事主要说了什么？
生答。
出示幻灯：上巳节
师：谁来说说清明节都有哪些习俗？
生：扫墓、踏青、
出示幻灯：祭如在，祭神如神在。曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣”。
师：清明时节，正宜踏春，放风筝。荡秋千
出示幻灯：梁实秋《雅舍小品》
师：蹴鞠，拔河，插柳……自然笔记分享。
师：云是怎么形成的？
——热力作用升到高空，在寒冷的空中遇冷，凝结成了小水珠，越来越多就形成了云。（云量0~1 全晴……）
介绍云的种类：卷云，层云，积云。决定云的颜色是照到云的光。
在天空上，你看到了哪些形状的云？你觉得它们分别像你在生活中看到了什么物体？云的颜色有很多种，你看到的云的颜色是怎样的？
云会移动吗？
总结：万物生长此时，皆清洁而明净。——《岁时百问》
师：清洁身体，清洁内心，让万物的内心得到清洁。
最后让我们一起吟诵《寒食》，来结束我们今天的课吧！
时节之美不舍昼夜，时节之美生生不息，让我们感受24节气，时节之美！
今年1月13日，有幸聆听朱爱朝老师在“马云乡村教师奖”颁奖典礼首场活动“重回课堂”上，为乡村老师和乡村校长们带来的传统文化课——《时节之美》，给我们呈现了最美的自然课堂，带我们学习如何破解植物的生物密码，听懂动物的语言，拥有一颗与万物荣辱与共的心，领略最温情、最和谐、最博大精深的中国文化。而今天，朱老师再次为南京市芳草园小学的孩子们带来了《时节之美——清明》。她说，学习传统文化，是让孩子与大地产生连接。在课堂上，她和孩子们一起玩游戏——原地转圈，从而引出地球，再引出清明，让孩子们熟悉清明节的来历及清明节古今习俗，带领孩子们吟诵《寒食》，她声音轻柔，语速舒缓，流畅而富有文学性的表述，如滴滴甘露沁人心脾。自然笔记，还是朱爱朝老师独特的教学方式。她常常让孩子们用图画和文字记录生活，完成自己的自然笔记。她说：“自然笔记对于孩子们的深层意义在于：孩子们可以在这个过程中读懂自己，也读懂自然……”朱爱朝老师以24节气，讲述节气之美，让孩子们在这个善变的世界中找到自己的归属，融入自然，在自然当中汲取更多的生长力量。她的《时节之美---二十四节气》，大家可以读读。
下午六点十分，大论坛结束，19:30分，在维也纳酒店一楼小会议室，我们的分论坛继续进行。活动由牛宇老师主持，话题主要集中在（一）、分享这两天收获和疑惑；
（二）话题讨论
话题1 如何理解阅读的浅与深（15分钟讨论，10分钟总结）
话题2 如何带孩子做深入阅读，包括文学部分，非文学部分（15分钟讨论，10分钟总结）
（1）关联（20分钟）全场 论坛哪些能运用到自己的教学中？
对于以上问题，刘倩老师将我们分成6个小组，每组集中讨论然后做成思维导图。问题的核心聚焦在如何带孩子进行深入阅读，6个组的老师们讨论热烈，就整本书阅读、群文阅读、主题阅读等方方面面做了深入交流。
我们从全国各地汇聚拢来，就是为了使阅读能够扎进孩子们的心中，让阅读的种子在孩子们心中生根、发芽。鸟有翅膀，孩子有书，书可以给孩子们插上翅膀，带孩子们飞向远方!
2019年4月13日晚
