未来的世界不是聪明人的，而是有韧性人的世界。
未来的世界不是有钱人的、不是有权人的，而是有心人的。
培训教学：家庭系统教育学、心理学、学习心理学。
校本科研：家庭系统教育课程、lats学习力提训督导系统课程。
个案咨询：厌学、网瘾、早恋、叛逆、学法指导、生涯规划、青春期问题等。
读书时先了解作者，把自己当作作者。
每个人都有创造某一种能够超越自己的事物的需要，这在心理学上就是成为父母。无论过去的你，现在的你，是你认为的满意或者不满意，从你决定开始学习的那一刻，你已经开启了一个不一样的升级后的自己！
天下之本在国，国之本在家，家之本在人。
相信孩子自己能把自己教育好。
成功人士的两个要素：家庭重视孩子的家庭教育，家庭教育很好。
自然放松而又注意力集中才能有效学习，学习之前先放松心理。
在大自然中学习。《林间最后的小孩儿——自然缺失症儿童》
教育的最高境界是自我教育，学习的最高境界是自我学习。
人、才、人才
家、校、社会
家是一个培养孩子是什么人的地方，学校是培养孩子是什么才得地方，人才是培养孩子成为什么人才的地方。
家庭生产蜡烛，学校是把蜡烛点燃，社会确定蜡烛点燃的空间。
我们太重视把孩子培养成才，而忽视了把孩子培养成人。
感受我们父母的教育，感受我们自己接受教育的感受，然后再去学习如何成为父母的知识和方法，只有这样我们才能感受孩子的感受，才能成为真正合格的父母，否则，所有对成功父母或教育专家的学习都是无效的，甚至是有害的。
别人的方法都是别人的，只有自己的方法才是自己的。
自己内心要有一条主线引领自己孩子的成长。
孩子是通过研究父母来研究这个世界的。
孩子进入青春期，自己就在父母岗位上失业了。
一切社会问题的根源，都是教育，教育的主导者，永远只能是家长，每一个父母都要为子女犯下的错误承担一半的责任，当你的孩子没有才能，你却把责任推给学校、老师和社会，那只能说，这不仅仅是社会的悲哀，更是下一代的悲哀，因为每一个民族的崛起，都必然伴随着科学的家庭教育知识的普及！（钱学森）
12～18岁，青春期大脑处于修剪阶段。
用物质来替代教育的目的。（厌学，继承遗产的故事
英国留学：我们最看不起不知道努力的人。在中国：有些人很富，但不一定很贵；在英国：有些人不一定很富，但很贵）
把财富留给孩子，不如把孩子培养成财富。
在物质的面前懂得如何驾驭自己。
“空心病”https://mv.mbd.baidu.com/pjsz98f?f=cp&u=cfca30571e178693
延时满足能够帮助孩子感受自己的需要和欲望。
父母可以无条件的孩子所有，但社会不会。
智商不可以决定一个人的成败，但自控可以决定一个人的成败。
延时满足用在生活中：买东西勿冲动，三天之后再决定买还是不买。
人的两个需要：真正的需要，冲动性需要。
王阳明：阳明四决——https://rn.mbd.baidu.com/ov0j3et?f=cp&u=e90a7fa0b7544a10
孩子的需要是冲动性的需要：（买手机：只有使用权，没有所有权）
6～12岁：学习习惯和生活习惯养成的关键时期。
用勤奋克服自卑的黄金时期（让孩子承担一项到两项家务）
美国人的评价：我们中国人培养了很多“移动硬盘”“移动植物人”，孩子可以被随意替代。
学校的环境归根结底是孩子的，要让孩子自己去维护这个环境。孩子付出越多，越懂得珍惜。
（为什么孩子不懂得珍惜父母的付出，因为他们没有付出）
爱不是付出，爱是让别人心甘情愿的为自己付出。
教育孩子要让孩子自己感受到自己有多成功，而不是让孩子感到父母有多厉害。
要让孩子去经历，去付出，让孩子去体验成功。
（情绪的肆意泛滥：家中谁的情绪最泛滥？
大脑中有个位置叫杏仁核，掌管情绪，是大脑的边缘系统。多巴胺影响杏仁核。前额叶是人脑的智能中心，大脑的ceo，爱因斯坦大脑前额叶比正常人多出了15%，我们的教育是在激发前额叶的发育。）
可怕的2岁半：会说“不”，有自我，开始跟父母分离。青春期开始自我泛滥。
痛苦是帮助大脑建立丰富的神经回路。
孩子出生时是哺乳动物，杏仁核最发达，用情绪主导生命。我们会用情绪来对抗情绪。（父母有脑皮层控制）。
情绪越丰富情商越高。青春期的主题：纠结
青春期的叛逆现实是不知道听谁的？是脑皮层发育的结果，不知道听杏仁核还是脑皮层的。
父母的言语能刺激杏仁核战胜脑皮层。
父母用智慧解决问题而不是情绪解决问题。
爬行动物用本能解决问题，哺乳动物用情绪解决问题，人用智慧解决问题。
父母要有情绪的控制能力。
人的四种情绪：喜，成长的感觉，成长的力量；怒，自我保护的强大力量；悲，情绪的释放，是一种结束得力量（错误做法：让孩子憋住，正确的做法：给孩子拥抱，描述并让孩子释放自己的情绪）、恐，自我保护的力量。
我们童年的经历、记忆以及应对塑造了自我，也创造了我们所有现在的“心智模式”和现在的现实。
我们现在的自我觉察可以让我们重新“发现自我”，创造一个升级后的自我和不一样孩子的未来。
习惯会让人模式化，陷入狭窄效应。
父母要与时俱进，孩子是用自己的成长的方式去创造未来的。
人只会用熟悉的方式做事，不会用正确的方式做事。
要考虑现时代的背景去教育孩子。
跨越父母教育我们的情境去教育我们的孩子。不能用过去的方式去教育我们的孩子。与孩子共同成长，升级我们的版本。
与其考虑用什么样的方法教育孩子，而是什么样的人在教育孩子。
找准自己就找准了整个世界，不是学生怎样，孩子怎样，而是自己怎样。看见（是一种能力）•读懂（是一种境界）•陪伴（最长情的告白）
中国梦：把我们从物质的世界带入了一个意识的世界。
“我是”：决定了如何从人生脚本（父母创造）活成人生剧本（自己创造）。
我是谁？我是什么样的人？自我拷问。
教育孩子很简单，教育自己就可以了，这是教育的真相，改变孩子很简单，改变自己就可以了，这是改变孩子的真相。
君子求诸己，小人求诸人。
教育的本质是让孩子成为最优的自己，也是让自己成为最优的自己。
中国父母：30岁就死了，80岁才拖出去埋了。（例如：你爸妈这一辈是不中了）
马斯洛需求层次理论：自我实现
教育没有绝对的方法，所有成功的方法都是成功者的自圆其说。
自己鉴别，自己消化，找到最适合自己孩子、最适合自己的方法。
三个七年决定孩子一生：第一个七年，全部吸收。
*****你有什么感觉？（杏仁核，关注孩子情绪层面）你想怎么办？（大脑皮层）你想让我们怎么帮你？（关注孩子的社会属性）
孩子才是自己解决问题的主体。
人生当中可以打孩子的阶段
英国心理学家的实验结果
0～3岁：无条件的爱，无条件的接纳，不能打孩子，妈妈对孩子的影响最大。
3～6岁：规则建立的黄金时期，起床、刷牙、买东西、看电视等都要定规则，能打孩子，孩子社会化的过程。规则、规划、决定人生成败的三规。
孩子情绪发作时，要看着孩子。帮着孩子建立神经回路：在孩子的情绪发作完后，问孩子需要什么帮助。
用生命影响生命。
6～12岁：尽量少打，最好不打。会造成12岁以后的青少年犯罪。用勤奋克服自卑。
用心理自我解决问题。挖掘所有的行动、行为，培养意志能力。重视劳动教育，越勤奋孩子越优秀。
12～18岁：坚决不能打孩子。孩子开始琢磨“我是谁”？特别在意别人对自己的评价和感受。
现在的孩子，怕苦、怕累、不怕死；过去的孩子，不怕苦、不怕累、怕死。
夫妻关系是一个家庭的定海神针。
临代关系（女子关系）是一个分离的过程。孩子永远是家庭的客人。
老人是发挥余热的。我们心怀感恩，不能忽略孩子的体验。
孩子是家里的祖宗，父母是家里的孙子，老人是家里的佣人。
学习的过程不是为了让脑子丰富，而是为了让生活更加幸福。
