今天阅读课打算组织孩子们表演《狐假虎威》。一个原因是课后思考题有这个要求，另外一个原因是想通过表演，让孩子们对童话故事的特点把握得更透一些。
表演之前讲了要求:小组内确定好角色，对着课本熟悉好台词，台词可以用自己的语言，也可以对课文中的句子做一整合，加上动作表情。最后评出最佳表演奖，最佳合作奖。
孩子们领了任务后，热情极其高涨，认真地投入地进行排练，我穿梭期间，适时地指导。
时间已到，开始表演了，教室里很快安静了。
第一个上台的是首先举手的，狐狸是郑奕扮演，老虎是郭明哲扮演，其他孩子充当配角——森林里的小动物们。只见郭明哲笨拙的模仿老虎四处张望寻找食物，突然发现一只狐狸，张牙舞爪扑过去抓住了，老虎脸露贪婪的笑容，准备当做美食。听见郑奕细声细语，虚张声势地把狐狸的台词说了一遍。惹得台下的观众又是大笑，又是鼓掌。第一场演得已经出乎我的意料，称赞了他们的积极勇敢，表扬了他们对人物语言、神态、心理、动作的展示。也指出了不足，老虎有些温柔，老虎的心理活动没有通过动作，神态表现，狐狸的语言如果配上动作辅助，会更好！我边点评边做示范。接下来孩子们一组一组争着表演，一组比一组好。
狐狸扮演得最好的是米可，别看平日里文静有余，胆大活泼缺少的她，一上台像是换了个人，她把狐狸的狡诈，通过转眼珠的表情，通过抑扬顿挫的语调，通过夸张的动作，表现得比较好！这或许与她爱读书有关，她能捕捉到文字叙述的精彩之处。
老虎扮演得最好的当属尚志贤了，这个孩子长得虎头虎脑，表现欲很强。你看他挪动着自己圆圆的有些胖的身体，就感觉是一只小老虎来了，他把老虎的开始时的威猛，到后来听了狐狸的忽悠后的半信半疑，再到最后信以为真，乖乖地跟在狐狸后面的样子模仿的比较像。赢得了观众最热烈的掌声。这个孩子从一年级的顽劣到现在成为课堂上积极发言的同学，变化很大！他的家长也多次给我表达了对孩子进步的欣慰之情。
按活动要求颁发了奖项。
课本剧表演花了两个阅读课 ，对孩子们来说是一次语文能力的训练和培养。但也有很多欠缺的地方。比如:有些小组台词只是背课文，有些小组对话时，过于平淡，没有起到对故事的推波助澜的作用，有些小组动作幅度小，没有体现人物的心理活动，扮演小动物的同学没有把纳闷后，惊慌失措逃跑的样子表演出来。当然这是第一次，如果多组织几次，相信他们会越来越好！
