昨晚和小姐姐聊继续报奥数暑假班的事情。本来她是一点都不愿意继续，我们聊了一会儿，她也没说出自己不愿意继续学的原因，我就请她先听我聊聊。
我借用一稼老师的“打造自己的选择权”来让她明白，学生也需要打造自己的选择权：
一方面是成绩，毕竟这个是很直观的。我问她：“如果以后你有自己心仪的学校，却因为成绩达不到学校的要求被拒，你会不会觉得很惋惜？”
奥数学习在妈妈看来，有两个作用：拓宽思维，了解比学校传统教育更宽泛的知识点；帮助我们提升学习能力。
另一方面我们还需要提升社会实践能力。我理解的社会实践，可以是上次放假在小恬学馆当小小管理员，也可以是小朋友在能力范围内帮助他人。
我想让小姐姐知道，我们每个人都要成长为对社会有贡献的人才行。什么叫做对社会有贡献，她拿爸爸的工作举例，虽然讲得不够好，但是这种联系理解的能力让我很赞赏！
后来她才终于说出来，上网课太无聊了，我说确实挺无聊的，只能对着电脑。她又说，我们上次想说试题那个小朋友太穷了，只有买一支笔的钱，但是我们都不太会打字，想说也说不出来！我反问她：“如果在教室上课，是不是可以立即大声问老师这个问题？”她说是的。很高兴最后她同意参加暑假班，说想体验一下到教室实际上课的感觉。
感恩昨晚我和小姐姐的有效沟通，希望你在暑期班玩得开心一点！
今天吃早餐的时候，姐姐吃了中等大小的饼子，妹妹吃了最大那个，小姐姐很不高兴，我和婆婆都认为姐姐觉得妹妹吃了多的饼子才不高兴，我就把剩下的那个也给姐姐，她还是不高兴，我觉得这孩子真是不好伺候，所以跟她说了句：“爱吃不吃！”小姐姐冲气回房间了。我隔了几分钟去了解情况，从她嘴里知道，她本来想把最大那个留给妈妈吃，妹妹吃了妈妈就没了她才不开心。我听完才发现自己又误解孩子了！
我们很多时候容易想当然地认为事情就是我们想的那样，也没给别人足够的时间表明意见和立场，误解对方还理所当然觉得对方随便发脾气使性子。
这两个事件，让我看到忘我聆听的更多一层含义：除开对方讲话的时候，我们需要忘我聆听，如果对方有诉求，却暂时没有表达意愿，我们可以尝试给对方创造机会表达自己的想法。
