朱小四
为了让我赶上高铁，余老师、王教授、蔡老师也跟着我吃了一顿着急的午餐。
吃完司机送我，看看表说：“只能坐地铁，万一堵车，就赶不上高铁。”我说：“我出门比较多，但每次都有人迎来送往或者陪同的，自己坐地铁不太会。”司机露出白牙：“我给你买好票。”眼睁睁看他给我买票，不敢拒绝，因为时间不允许我思考摸索。
他把我送到地铁口，反复说：“出门刷一下卡就是。还有，这个东西也要过检。”他指着我打算推进去的拉杆箱。我笑着照他说的做，豪迈地说：“没事没事，你放心，手机有电，丢不了。”
然后我忐忑超前行，看到年轻面善的小伙子就问去东站该怎么走。如此这般上了地铁，一小伙下地铁不放心地叮嘱我：“再过八站你就到了。”我连声说谢谢，然后自顾自地笑：“这蠢货天南海北地跑，貌似见多识广，其实就一纸糊的老虎罢了。”
本以为蠢点结束了，谁知道出站口的时候被花花绿绿的招牌弄得很不自信，又问了两次面善的小伙儿。
好容易把自己折腾到高铁入口，才告诉因为我午饭吃得不悠闲的人——顺利赶到高铁站了。
仰在高铁先匿笑了半个小时：以前一直以为自己是知识上的弱智，这次坐地铁充分论证了自己也是一生活的蠢人——地铁刚出来我就开始坐，这个城市到那个城市。可就是没那智商把它坐好。
解决的办法只有自己亲自多坐。
由此我想到余老师的语文课堂：带着学生从字词句积累起，进行读写的技能训练。用“板块式”思路和“主问题”手法组织课堂训练活动，最后学生就得到课标要求的能力。
就好比带着一群孩子坐地铁。你不能让他们自己随便坐，先要一个关口一道程序领着他们记住要领，然后放手让他们练习操作。整个程序的设计既要分板块，也得有主问题。最关键的是要实践要训练。
否则如我，看了这么多次，跟着别人那么多次，不还是坐不好么？
古语云：读万卷书，行万里路。强调的就是书呆子要多出门吹吹风吧。不然，蠢到受潮腐乱还不自知。
另：余老师讲完课被老师们围得空气也钻不进去。好不容易被刘总“救出”，他说：“小四，你也不保护我。”我回答：“我怕被群殴。”他又对后来的蔡老师说：“小蔡，你也不救我。”蔡老师回答：“我也想被这么多人围着。”余老师大笑：“这个想法好。”看看，创新思维多重要。
