三年级好玩的数学是这学期新开始的一门课程，所以能够加入到这个团队感到荣幸也紧张，能够担任组长感到幸福也压力满满，既有对课程的满心期待也有对自己的担心怀疑，从选课时的踌躇到上课时的坚定，一路的辛酸苦涩可能只有身在这个团队的伙伴能够体会到。团队中的每一个人来自不同的地方，有的从未谋面，可是我们却互相帮助，互相鼓励，我们一起用我们的力量，撑起了三年级好玩的数学的一片晴空。
这学期总共有十六次课，我们的导师范苇老师结合小学人教版三年级上册的教材，提炼课本中的重点和难点，学生不易理解和掌握的知识，安排了这十六次课。课程安排一发布，大家迅速认领了课程，开始积极的着手准备。并且大家商量决定，本节课的课程助教由下节课的讲师来担任，这样既能和自己的课程有一个更好的衔接，也可以学习其他人的上课经验，取长补短。
其实我们团队的这几个人，都可以说是“新手”，没上过课的，没做过助教的，没用过cctalk 的，可是这一个学期下来，大家的成长都是显而易见的，我们每一个人经过打磨和自己的努力，从“新手”到了“专家”，也从刚开始上课时的忐忑，到了现在上课时的从容，真是一路付出，一路收获！
这学期十六次课，范苇老师承担了两次课，梁东青老师承担课三次课，张红红老师承担了三次课，周钰老师承担了四次课，程大梅老师承担了三次课，王玮老师承担了一次课，由于大家的用心准备，精心打磨，每一次课都是顺利的进行，完美的结束，课上孩子们积极的上麦发言，从课后的小打卡反馈来看，孩子们也是收获满满的。正如时老师所说我们为孩子们打开了一扇窗。
我们看看程大梅老师上课后的感想，每次的感受都不一样，每次都有新的启发
再来看大梅老师第三次课的感受：
学会装不懂
原创： 腊梅老师 大梅老师 2018-11-29
学会装不懂
每次上完公益网课都会有不一样的感受，第一次的忐忑，第二次的“看见”，而这一次在和孩子们的互动过程中，感觉和他们又亲近了，是为什么呢？
在出示一个问题时，孩子回答完后，我没有就这样放过他，而是又追问了为什么。孩子好像不知如何回答，然后我就开始示弱。我说：“大梅老师不明白这道题为什么这么做，你能告诉我原因吗？”
这下孩子好像清楚该怎么回答我，而且还给大梅老师讲清楚了。也是在那一刻我发现孩子好像放轻松了一些。
现在回想是什么导致那个微妙的变化，应该是我的装不懂吧。当发现自己能给老师讲懂一个知识点儿，那该是多么自豪的事情呀。
也就是在那之后我发现再上麦的孩子也更轻松了一些，大概就是他们发现：呀，原来大梅老师也没那么厉害，她也有不会的问题呀。
对于农村小学的孩子，他们的向师性更强，在他们心里自己的每一老师可能都是高高在上的。无论面对什么阶段的孩子作为老师的我们，是否都应该让孩子们知道老师不是无所不知的，老师也会出错，那么孩子是不是就会更敢于“犯错”，在这个犯错的过程他们自然而然的学会了知识，生出了自信。还有就是让孩子们敢于去质疑，如果我们的孩子有质疑评判的能力，那不就是智慧嘛。
我们的教育目的不就是想让孩子生出智慧，会用批判的眼光来看待这个世界！
我们再来看看周钰老师每次课的感悟
好玩的数学课的目的就是，把枯燥逻辑性强的数学课，变成好玩的，让孩子们乐学的，让孩子们在玩中学，在玩中学到数学知识，在玩中更好的把数学运用到生活中，所以孩子们有收获是我们永恒的追求，下面我们看看老师们反馈的孩子们的情况，每次看到这样的反馈，都会让我们感觉自己价值满满，信心满满。
这学期的最后一次课是《学画思维导图复习分数》，课前我们都在担心，觉得孩子们可能没有接触过思维导图，会不会画不出来，可是真的出乎我们的意料，孩子们表现的积极，画的非常的棒，一起来欣赏孩子们的作品吧！
这学期的课程已画上圆满的句号，我们团队的每一个小伙伴都做足了准备，准备迎接下学期的到来，我们会一如既往的努力，为孩子们带来更精彩的课程！
