《父母的语言》是由一位美国坎萨斯的托德里斯利教授和他的本科生贝蒂哈特历时6年才完成的课题，他们把课题的研究成果经过速理成为本书。

         本书主要研究的问题有两个：1.婴幼儿和儿童一个星期内醒着的那110个小时到底做了些什么？2.他们对孩子们最终的学习成绩同有多大的影响？针对这两个问题，他们选了42个来自各个不同阶层的家庭，其中处于高社会经济地位的家庭有13个，中等的有10个，低社会经济地位的家庭有13个，还有6个处于分困水平。他们持续关注孩子们从9个月到3岁的成长情况。研究者每天都要记录这些家庭的家长和孩子交谈情况。获得了非常宠大的数据。接下来，又用了三年的时间来对数据进行整理汇总，得到了以下结论：早期的语言环境才是影响孩子最终学习能力的关键。

父母应该对孩子说多少话，应该怎么和孩子说话。孩子感受到父母的语言越多，语言能力会越好，与父 母的受教育程度和社会经济地位没有太大关联。

他们给出了一组直观的数据：

13－36个月儿童听到的语句数

脑力劳动者家庭的孩子      487句话每小时

中等社会家庭的孩子           301句话每小时

接受社利救浊家庭的孩子     178句话每小时

一年累计听到的单词量

脑力劳动者家庭的孩子      1100万单词

接受福利救济家庭的孩子   300万单词

三年累计听到的单词量

脑力劳动家庭的孩子         4500万单词

接受福利救济家庭的孩子  1300万单词

相差足有3200万。

为什么会出现这样的情况？

        脑力劳动者的家庭，与孩子们的互动，通常都会非常有耐心，能聊得非常开心，用各种不同的表达方式，使用丰富的词汇，充满爱意。而在那些接受救济的家庭，父母与孩子的互动，通常一两句就完了。要么就是“别烦我”要么就是“不要”“停下来”“不行”等这些强制或禁止的命令式语句。

        小时候父母与孩子交流得多，孩子掌握的词句量就大，与别人交流起来就会很顺畅。而如果词汇量不够，就常常出现卡顿。因为对某个词不熟，思维就会停下来，这样，就会错过后面的一些信息，对学习或谈话造成困扰。而如果词汇量够的孩子，他就不会出现这样的卡顿，他人思维就能集中在获取信息上，而不是卡在某处。如果总是出现卡顿，那这个孩子的阅读或与人交谈就会出现障碍。

      另外，除了父母与孩子交谈的词句数量与质量之处，父母对孩子是肯定反馈多还是否定反馈多，也对孩子的未来成长有深远影响，那些多用肯定反馈的家庭，他们的孩子听到的语言更积极，更具有鼓励性，在这种环境下长大的孩子充满自信，敢于表达，敢于探索。而相反，在那些多用否定反馈的家庭长大的孩子，他们的表现很不自信，不敢表达，不敢探索，不敢冒险，做事畏畏缩缩。

       在我小的时候，物质条件非常差，父母从来没有时间对我们兄弟姐妹那样说话，所以，我在小学初中阶段都非常地木讷，不自信。所以，轮到自己当爹，我不会让自己的孩子再经历一次自己小时候不愉快的经历。于是，我尽可能多地与孩子交流，聊天，其实我平时就是这样做的，每次都很耐心地回答孩子的问题，没 有一丝的不耐 烦，因为我知道，我的每一句话，每一个表情一个动作，都会对孩子的未来产生重大影响。每天上学放学路上，我会和她一起听歌，她负责点歌，然后我们一起唱，有时候她不准我唱，我就听，听完后就结出肯定反馈，给她一个赞，如果遇上红灯停在那就给她鼓个掌。晚上，睡前，我们会一起读那本学前唐诗，基本每首诗都有相对应的唱古诗音乐，就播放来一起听，一起唱，现在她已经能背下来三十首左右的唐诗，有些比较长的八句的也能唱下来，我相信，上学以后，背古诗应该是她最轻松的作业了吧？