这个学期是我带六（5）班的第二个学年，和53个孩子朝夕相处了280多天，渐渐的，孩子们长大了。
从去年9月1日开学学校安排教学任务分工，接到担任该班的数学教学任务。
接到这个班时，我发现班上大部分学生的数学基础比较薄弱，四年级学习的乘法分配律、乘法交换律、乘法结合律、减法性质等一些数学公式都说不出来，更何况运用公式灵活解决数学问题呢。更有几个天天厌学的小龙，小文，小睿，小廖，小海的经常逃课，做在教室里上课就扰乱课堂纪律，在四年级时他们还很有“名气”呢。
时间在不经意间流失了
五年级两个学期，针对全班数学这种情形，我一边加强孩子们的思想教育，一边讲授新课、复习四年级重要的知识点，同时每天加强计算能力训练，提高学生的计算能力，从而提高思维的灵活性。功夫不负有心人，在五年级的期末考试中，全班数学成绩取得了显著提高，人平达到了优秀。
但还是有几个人不及格，其中就有小廖。她只考了40分左右。
这个学期，特别是国庆假期后，这几天同学们上课的眼神更加专注，上课举手回答问题的同学多了，上课说话的人更少了，也许是长大了吧。小廖同学就是一个非常好的案例。
我刚开始接到这个班时，发现小廖是一个不太爱说话的同学，很少听到她大声讲话，个子不高，瘦瘦的，你叫她，她只会用眼睛看看你，翻个白眼，也不理你。上课也不听老师讲课，不拿出数学书，做自己喜欢的事情，比如看课外书，说是课外书还是些漫画书呢，她写的字是铅笔字，而且笔画都是乱的，有的时候真感觉她不是五年级的学生，甚至都怀疑她是不是“特殊”儿童，直到五年级第一次开家长会，见到了她妈妈时，告诉我，她是一个正常的孩子。可是她为什么会这样呢？我一直在试着关注她，表扬她。时间久了，她还是不理我，不听课，作业也不交。我就尝试着和她的家长联系，效果也不明显。
来到了六年级，我还是带着班上，还是教这个班的数学，我想我这个学期的重点就是让他们几个后进生能够有所改变，也许改变很慢，只要会每天进步一点点，也是最大的收获。
刚开学，我就把小廖同学的座位从最后一排靠墙的位置换到了第一排，也第一时间和她的家长联系，告知我这个学期的想法，希望家长在家能持之以恒的加强思想教育，第二天我也找到她，对她说：老师其实很看好你，你很文静，不违反纪律，人也很聪明，只是你以前没有认真听课，现在你把这个毛病改了，你就会进步很大。
果然，第二天，上数学课时，我看她打开了数学书，而且做了笔记，我悄悄的走到她的身旁，发现她今天的课堂作业全部做对了，我立刻点名她来回答问题，刚开始时，她的声音还是很小，我及时鼓励她：小廖，大胆说，没事，我知道你做对了，同学们在期待着和你一起分享呢。她吞吞吐吐的说了两遍，同学们终于听懂了她说的话，同学们情不自禁的响起了热烈的掌声。同学们的眼光都聚集在她的身上，相信她能做的更好。此时，班上安静了一两分钟，安静的仿佛一根针掉在地上都能听见。此时无声胜有声，我也立刻表扬了她。
这几个星期，课堂上都会认真听讲，书上也写满了笔记，昨天晚上接到她妈妈电话告诉我，在家里会和妈妈一起争辩数学题目的做题方法，说老师教的方法更容易做题，也会分享在学校里今天发生的有趣事情了，听到这个消息心理真为她感到开心。
想到这里，让我想起了李镇西老师说过的一句话：不要放弃每一个学生，没有教不好的学生。只要我们用心去教育她，用爱去感化她，多些关注，多些表扬，相信每个学生身上的闪光点，扬长避短，每个学生都会成为一个合格的公民。
