学会放手也是爱
大民
常言道，“三岁看大，七岁看老”，孩子7岁（虚岁）入学时，几乎已经是定型了。可是我们长期以来，全社会都默认了一个观点：所有的孩子都是可以造就的，在学校里出现问题，都是老师的责任。成材了皆大欢喜，出了老鼠屎，就万劫不复。这块巨大的石头，把老师压得喘不过气来。老师们发些牢骚，转发些牢骚段子，都没有达到这个深度。这块石头，是基础教育阶段老师活得苦累的源头。
从某种意义上看，资产阶级的血统论，是有些道理的。你如果从胎教、早教、家教的角度理解，就更加有道理了。科学常识告诉我们，性格是可以遗传的，个性的类型基本上可以追溯到精子卵子合作的那个瞬间。人的品行会在孩子睁眼看世界的那一刻开始被塑造，这一点有点类似于有些动物认第一眼看到的东西为父母的现象。他耳闻目睹的是什么，他司空见惯的什么，对他后来成为什么人，大有影响。
你很难想象，学生在学校里被老师惩处，敢于不分青红皂白大闹校园的家长，会是多么奇葩的品种。这样的成年人哪里来的呢，他们是在什么环境下接受了什么教育被什么观念洗了脑了，才会有如此没拙劣的行为呢。最近媒体上不断关注“是坏人变老了，还是老人变坏了”的问题，因为社会上的确大量出现为老不尊的人。一般情况下，人到老年，生理心理都度过了冲动期，都不会有剧烈的反应，世态炎凉让他们多少有些厌世心态，所以，千百年来人们对老年人的坏通常采取了宽容或者漠视的态度，中国整体上是个尊老爱幼的文化。“是坏人变老了，还是老人变坏了”属于信息爆炸时代出现的对个别现象的浓缩，在总量上倒未必有多少增加。不过，那些不分青红皂白护犊子没商量的家长，很有可能七老八十也活不明白的人。
生活中人人都会遇到一些莫名其妙的坏的孩子，真的坏，这样的孩子也是要混社会的。有些孩子，哪怕是品质上没有问题的孩子，对“根本不是读书的材料”，我觉得就凑合混完义务教育得了。老师们非要对全部孩子平等对待，也真的有点累。为什么孔子说因材施教呢，分门别类呢，就是考虑到了个体的差异，尊重了人的基本权利。
对有些不成器的、难成器、绝对不可能成器的学生，老师心中有数就可以了。不要奢望用自己的热脸温暖他们金属的心。湖南杀老师的那个孩子，据说学习成绩很不错。老师对这样的学生又有点“犯践”，不知不觉就放松了对他们的要求。在家庭社会的另外两个教育环境里，学习好的孩子往往也是一好百好、处处得宠的。所以悲剧发生了。
对学习成绩好的学生有所偏爱，我觉得是教师这个职业的特点之一。因为直接服务于人，所以容易投入真情，对方又是小孩子，小崽子，不爱都忍不住。这可理解为舐犊深情、油然流露。现在一定也有老师是这样的。比如在下，从小到大没有被老师训斥过，作为所谓的好学生，犯了错误，老师批评时都是和颜悦色、面带笑容的。这个记忆，至今没忘。我能记住这个四五十年前的感受，可能一半是感恩老师的呵护，一半是对老师不讲原则的困惑。今天明白了，这是教师的职业特点。
一句话，现在多数老师的优点是“爱学生”，缺点是“太爱学生”了。爱学生理所当然，太爱就可能自讨苦吃。这个特点导致了很多不该发生的喜剧，偶尔也有悲剧。（根据聊天记录整理而成）
2017.11.17
