一、导入：蒋勋对《红楼梦》的评价
二、学习“青春”的内涵
任务布置：为《青春与毁灭 〈红楼梦〉思辨读写导学全案》设计主题书签
寻找人物最青春画面
学生主要回答个体形象，教师引导到群像的描述。
三、学习“毁灭”的内涵
这些“人物”的命运——是什么造成了他们这样的命运？
（详细分析探春、惜春，为什么他们的“命运”为悲剧）
用一个词概括这些人的命运：
学生答案：戛然而止、憾终
教师引导：他们非正常死亡，鲁迅曾说：把有价值的东西（毁灭）给人看！
教师由此引出“千红一哭，万艳同悲。”
四、讨论“青春”为什么毁灭
师问：小说中能否找到同“千红一哭，万艳同悲”意境相似的画面？
学生：“葬花吟”
学生活动：齐读—自由读—齐读—学生范读（葬花吟）
师：思考“千红一哭，万艳同悲”的原因，请在“葬花吟”中寻找
学生：“风刀霜剑”“泥淖”——外在环境
最后四句：所依靠的势力的衰退
师：分析前四句：悲剧未引起别人的关注
师总：王国维认为造成悲剧的三种原因：……，师更倾向于第三种。
师总：点明这节课的主题：青春与毁灭
结束语：引李泽厚……
