一、导入：蒋勋对《红楼梦》的评价

二、学习“青春”的内涵

任务布置：为《青春与毁灭 〈红楼梦〉思辨读写导学全案》设计主题书签

寻找人物最青春画面

学生主要回答个体形象，教师引导到群像的描述。

三、学习“毁灭”的内涵

这些“人物”的命运——是什么造成了他们这样的命运？

（详细分析探春、惜春，为什么他们的“命运”为悲剧）

用一个词概括这些人的命运：

学生答案：戛然而止、憾终

教师引导：他们非正常死亡，鲁迅曾说：把有价值的东西（毁灭）给人看！

教师由此引出“千红一哭，万艳同悲。”

四、讨论“青春”为什么毁灭

师问：小说中能否找到同“千红一哭，万艳同悲”意境相似的画面？

学生：“葬花吟”

学生活动：齐读—自由读—齐读—学生范读（葬花吟）

师：思考“千红一哭，万艳同悲”的原因，请在“葬花吟”中寻找

学生：“风刀霜剑”“泥淖”——外在环境

        最后四句：所依靠的势力的衰退

师：分析前四句：悲剧未引起别人的关注

师总：王国维认为造成悲剧的三种原因：……，师更倾向于第三种。

师总：点明这节课的主题：青春与毁灭

结束语：引李泽厚……