76007 弓慧娟
绘本主题：《大卫上学去》
教学目标：
1、引导孩子体会大卫上学后，成长中的一些经历，比如双手沾满了颜料，想接触别的孩子和物品，在课桌上涂鸦等……
2、运用对比的手法：上节课的《大卫，不可以》和昨天的《大卫上学去》作对比，引导孩子观察故事中的人物和情节，对比他们的相同和不同。
教学内容：
1、用现场展示绘本作对比的手法，引导孩子们观察画面的相同和不同。
2、对绘本画面中大卫成长中的事儿感同身受，孩子们也会想到自己成长中有相同的画面。
课堂开始啦，我们用对比的手法，当橙子老师举着两本绘本出现在孩子们面前时，问孩子们：你们看这两本绘本封面的画面中，有什么相同的地方和不同的地方？云朵第一个举手发言说，一本中有获奖的硬币，另一本没有，佩云观察到一本中大卫是踩着书本的，另外一本没有，还有很多很多……翻开扉页后老师问：你们说画面中的是老师，还是妈妈？云凯坚定的告诉老师：一定是妈妈，畅畅也说是妈妈，其余的孩子说是老师，故事的最后我翻开正文最后一页，指着穿着同样衣服的人物问，这个是妈妈还是老师？云凯依然坚持说是妈妈，畅畅这时候说是老师，最后只有云凯坚持说那一定是妈妈，看的出云凯宝贝对妈妈的爱很深哦，妈妈回家记得亲亲宝贝哈。
读幼儿园大班和学前班的宝贝对“云”和“去”起了争执，看到《大卫上学去》的封面说：是大卫上学云，我把云字和去字分别写在田字格中，和孩子们一起做游戏，来看看，去怎么样可以变成云，若熙和佩云几乎同时说，去掉那一竖，云朵说加上那一竖，嘻嘻，思维已经跳跃到云变去的过程啦，我们还用佩云和云朵名字里的云字做对比，让孩子们加深对“云”和“去”这样形象字的印象。对云凯和畅宝我们只要让孩子们体会到中国的汉字很神奇就好啦，不提早识字哈！
课堂上我们一起开心的念魔法：一、二、三 变……，或者反过来三、二、一 变……橙子老师快速翻开绘本中的下一页！有时候橙子老师会忘了魔法，孩子们会提醒老师或者直接大声开始数数，每一次变出来的魔法，孩子们都欢呼雀跃，仿佛自己也参与故事其中，整堂课都处在欢乐中！
创作环节我们学着大卫的模样，用小手指沾着颜料，尽情的发挥自己的想象力，孩子们很享受这次的创作过程，在体验中对大卫感同身受！
下课了，孩子们总是吵着说：“为什么时间过得这么快？”有的依依不舍的离开了教室，有的还舍不得离开教室，继续充实自己的作品，有几次爷爷奶奶都在教室外等了好久好久…
课后复盘：总想把所有美好的事物都给孩子，我的想法其实已经违背了自己的初衷，无形中变成了填鸭式的教育，幸好身边有李校指点迷津，让我及时调整目标继续前行，大声的说出想说的那句话：“前行的路上有各位小伙伴一起，真好！！！”
