国家教育颁布政策，主张大力发展中国学生核心素养，推崇素质教育和职业教育，旨在发展全面的人。最近我重操旧业开始教学，按照《中国学生发展核心素养》去多维度去评价学生，不完全以分数论长短，才是一个教育者真正为之努力的目标。

中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养!

一、 文化基础

1. 人文底蕴

  1）人文积淀

重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法。

  2）人文情怀

重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

  3）审美情趣

重点是：具有艺术知识、技能和方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的情趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

2. 科学精神

  1）理性思维

重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求职坦度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

  2）批判质疑

重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断

  3）勇于探究

重点：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

二、自主发展

1. 学会学习

  1）乐学善学

重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握合适自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力。

  2）勤于反思

重点是：具有对自己的学习状态进行审视 的意识和习惯，善于总结经验；能根据不同的情景和自身实际，选择和调整学习策略和方法等。

  3）信息意识

重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。

2. 健康生活

  1）珍爱生命

重点是：理解生命意思和人生价值；具有安全意识和自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

  2）健全人格

重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫能力等。

  3）自我管理

重点是：能正确认识和评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间和精力；具有达成目标的持续行动力等。

三、社会参与

1. 责任担当

  1）社会责任

重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志远服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性形式公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

  2）国家认同

重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊重和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的新年和行动。

  3）国际理解

重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人文文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

2. 实践创新

  1）劳动意识

重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

  2）问题解决

重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。

  3）技术应用

重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。