师:现在我们开始上课。同学生们，今天这节课是临毕业前的最后一堂作文课了，我要给你们讲的主题是《你的作文靠什么打动人心？》，希望能够对你们在写作文方面有所启发和帮助。请打开刚才老师所分发的卷子，上面有两篇文章，仔细阅读，在文中作下批注，谈谈你对两篇文章的感受。
出示课件：请按照我觉得——地方（句子）打动或不能打动我的格式谈谈。并说说为什么。
生1：我被“注视着那两处深深的空洞，我心头一紧，紧得无能为力。”这句话深深打动了，因为它使我想到了我的外婆已经年老体衰，青春不再，而我却无能为力，不能让外婆再年轻了。
师：对的，能从语句中找到共鸣，感受真实。
生2：“三年未见，你改变甚多，多了那份端庄与成熟，时间真是奇妙的东西。”这句中写出作者对时间的感慨万千，老师虽变了容貌但作者对老师却那么熟悉，感到亲切，这一点使我感动。
师：是啊，时光改变了我们的容貌，却改变不了我们彼此熟悉的心。
生3：我被“随着‘卡嚓’一声，毕业照匆匆结束，便茫然离开。一个月后我们也会像今天一样，一结束，也便各奔东西，看着熟悉的面孔，一股酸意不请自来。”触动了，因为……因为我也是即将毕业的人，就要离开的人。那股酸意我能感受出来。
师：你是真诚的孩子，是个重感情的男孩，是离别的不舍打动了你。
生4：老师，我不想说打动我的，我就随便说说不能打动我的地方吧。说不好还多包涵。
师：恩，你说，没关系，真正的勇士敢于直面不足，都听好话那就“不识庐山真面目”了！
生4：我觉得“冲刺着眼睑”中的“眼睑”用的不太好。什么是眼睑，指的是眼球的前方，我认为改写成“眼球”好些，再者“记忆瞬间逃回三年前”那个“逃”字也不妥，逃有逃离，逃跑之意，有种不情愿的感觉，但是作者本是表达对回忆的想念啊，所以我觉得用“闪”更好，更能打动我。
师：这哪是随便说说呢，说的多好，真诚，有道理，真不愧是我们班的才女。继续发言。
生5：我被《夕阳下的光晕》的题记打动了，语句优美，有新鲜感，而且与全文互相联系。
师：恩，是这样的，你的阅读整体感很细腻，很有阅读与写作全局观。同学们刚才谈了第一篇《夕阳下的光晕》那么多，第二篇《变化》被遗忘在角落里哭泣呢。请陈鹏升同学说说吧，看你若有所思的样子。
生6：额……额……老师我没想好，那个……不知道怎么说。
师：呵呵，那就再读读文章。符婧，你来吧。
生7（有些羞涩）：那句“我连一捆柴都搬不动吗？”打动了我，可是我不太能说清楚原因。
师（补充）：打动你的是：外婆很疼爱我才那样说，但是岁月逝去， 她终将离开我，想到这我心痛。是这样的吗？
生6.7（点点头）：额，是的。
师：那你能把这种情感读出来吗。
生7：读。
师：声音小了点。符婧同学的作文写得很含蓄，表达也很含蓄嘛，真是文如其人呀。（全班轻笑）
生7：“唯有用心发现，感悟，才能在世事的变迁中看到心的底色，爱的模样啊。”很打动我，因为心的底色是最纯，最真的，而爱的模样是需要用心去感受的。作者能这样写，说明她也是生活的有心者，用心生活的人最能打动我。
师：说的真好，用心生活的人最可爱，那你把那种感动读一读吧。
生7：有感情地朗读。
师小结：感动的“感”字底下一颗心，这是一颗跳跃的心，有情感的心，真善美的心，唯有用心才能感受到那些人间的真善美。刚才同学们谈到的是文章的打动之处，总结起来无非这些:
选材的真实，
用词的准确，
语言的优美，
思想的深刻。
还有最重要的，
真情实感，
即真情流露。
一篇文章靠什么打动人心呢？老师认为是流淌在你语句中的真情，真情是一篇文章的血液，没有真情的文章如同一个人没有了鲜活的血液，惨白可怕。下面，王老师就给大家转述一个关于真情打动人心的故事。故事大概是这样的。
（出示课件）：
故事的主角是他们九班的全体同学和班主任。还有一个主角，他没有出现，他的名字叫李浩。李浩是这所学校里大名鼎鼎的“问题孩子”，和当初我们班上的某个“活跃”分子一样。李浩是很让人揪心的孩子。他没有留级，一直跟着九班走。但大家很少看到他上课。如果有一天突然发现他在教室里坐着，大家的眼睛就会一亮。九班的孩子都很会意，便全部笑着叫到：“哈哈，李浩回来了，王老师笑了! ”他偶尔来上课的时候，几乎全是在睡觉。他很有睡功，几乎可以从上午第一节课睡到晚上最后一节课。他们的语文老师王老师实在看不下去，于是便把家中金庸的一套武侠小说搬来给他，说李浩啊，如果你实在听不进去的话，你就看武侠吧。金庸的小说好看，看了跟学课文是一样的。他无精打采地笑着接下来，但只是偶尔翻翻，依旧还是睡觉。这让王老师很是苦恼。这方法是从名师李镇西那儿学来的，李老师因此挽救了一个叫万同的学生。但是，这方法在李浩身上一点儿作用都没有。金庸吸引不了李浩，到底什么能吸引李浩呢?王老师不知道，所以经常看着他空空的座位长叹。王老师不是李浩的班主任，所以不大知道李浩的行踪。但在办公室里总是一会儿听说他下了谁的暴，一会儿又听说班主任为了找他深夜一两点钟还流连在高新区的网吧，后来又听说他连网吧也烦了......总之，这个故事发生的时候，大家已经很久没有在教室里看到他了。但是，他是这个故事的主角。故事发生在2005年的12月30号。新年晚会上。那是一台很热烈很成功的晚会。九班的孩子是比较腼腆的，不像我们班同学，很擅长表达自己。但是因为要毕业了的缘故，所有的孩子都放开了。他们疯狂地发泄，所有的老师和同学都成了“雪人”，他们一遍遍地唱歌和游戏，连最胆小的同学，也成了快乐的小疯子。就在这样的疯狂中，晚会到达了高潮。这时候，班主任在狂躁的人群中示意大家停下来，他说：“李浩生病了，让我们也向他问候新年好吧。”李浩?那是一个很久没有出现的名字了。在这样的疯狂的快乐中，这个名字让整个疯狂的九班一下子就安静了。大家都不说话。班主任说：“我拔通李浩的手机，我叫--李浩，然后你们一起大声喊--新年快乐!”就这样安排好了。没有人说话，教室里安静极了。然后老师开始拨电话，一会儿，电话拨通了，老师朝全班同学微笑点头，示意大家准备好。老师对着电话大声地喊了一句：“李浩--”“新--年--快--乐--”九班的全体同学吼起来，比刚才还要热烈还要激情澎湃。每一双眼睛都熠熠闪光，每一张面孔都泛着鲜润的红潮。九班的孩子们涨红着脸，手握着手，一起一遍一遍地大声喊：李浩，新--年--快--乐，李浩，新年快乐--班主任站在教室中央，把手机高高地举起，高高地举起--
师：这个故事的发生是真实的，故事内容没有华丽的辞藻，也没有巧妙的写作技巧，但是却深深打动了我。这个故事，是我从一位名师王君老师的书中读到的。我想请同学们帮帮我给故事定个题目。
生1：我定《关爱》或《关怀》吧。
生2：我定《感动》。
生3：我觉得《祝福》好点。
生4：《奇迹》……
师：其实故事发生后故事里得知了另一个真相：手机里只有忙音。班主任根本就没有打通李浩的电话。他知道打不通。李浩离家出走好长一段时间了，班主任知道，可孩子们不知道。但是，整个九班的教室里，此起彼伏地回荡着：李浩，新年快乐，李浩，新年快乐…… 李浩是主角，然而，没有谁知道李浩在哪里。 所以写故事的人给故事的题目定的是《生活需要……》或许这省略号包含的不仅是关爱，祝福，感动还有其他的情感吧。我只是是故事的转述者，但是却被故事深深打动了，因为人心是挡不住真情的啊。请大家来观看一段歌曲MV《TELL MEWHY》。(播放歌曲视频)
出示课件：这首歌曲是Declan Galbraith(英国)于2002年12月9日发表的，当时正是Declan11岁生日的前10天，这也是他的第一首歌。 也正是在这一天，英国和爱尔兰的所有党派和Declan同时唱响了这首歌，并获得世界吉尼斯记录，历史上最大的唱诗班。这个活动是由“youngvoices in concert”举办的，所有筹款捐赠给了Sargent Cancer Care（萨金特癌症护理—）的孩子们。
歌曲介绍：这首歌想表达的就是对世人们种种作为的困惑，包括人与自然，人与人之间冷漠的关系。歌曲前奏仔细听你会发现是夹杂有鸟鸣，潮水的声音，营造的就是一种自然的气氛，然而人们却对这样的环境作了什么？高潮部分的高亢旋律，是一个孩童对世人的责问。一步一步地tell me why并不是要寻获答案，而是唤醒沉睡的世人。 歌声娓娓道来又澎湃激昂，直上云宵的高音部，饱满干净清幽空灵自然纯美。是忧郁和愤怒在呐喊与呼唤的tell mewhy，十岁男孩以歌声诘问人类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和平、友爱、富足。触人心弦！
师：听完这首歌你们有何感受？
生1：小男孩天籁般的歌声打动了我。
生2：我是被歌曲中的画面感动了，还有些愤怒。因为战争给人类带来了伤痛。
生3：那么小的小男孩，高音处一次次的演唱，似乎在叩问着人类的罪行，这深深地打动了我……
师：是啊，歌词是唱的那么动情，真实，男孩的声音是那么深情，真诚。这首歌何止打动人心，其实已经超越感动。我们不能用最丰富的词语来表达此刻复杂的心情，那就用最真诚的声音读出来吧。
（配乐《琵琶语》钢琴曲）师生共同朗读。
（出示歌词课件）：
告诉我为什么（告诉我为什么），
告诉我为什么（告诉我为什么），
告诉我为什么（告诉我为什么） ，
仅仅告诉我为什么！告诉我为什么（为什么），
真的只能是这样吗?告诉我为什么（为什么），
有什么我错过了？告诉我为什么（为什么），
因为我实在是无法理解。有那么多需要帮助的人， 我们不伸出援手。
告诉我为什么？ (为什么,老虎也要逃跑) 。告诉我为什么？(为什么,我们让子弹射出枪膛) 。
告诉我为什么？(为什么,我们从来不吸取教训)。谁能告诉我,为什么我们烧毁森林？(为什么,为什么我们光说我们在乎) 。
告诉我为什么 ？(为什么,为什么,我们只是站着旁观) 。告诉我为什么？ (为什么,为什么,海豚在哭泣) 。
谁能告诉我,为什么我们让海洋死去？(为什么,为什么,如果我们大家是一样的， 告诉我为什么？(为什么,为什么,我们推卸责任) 。
告诉我为什么？(为什么,为什么,这些永无休止)。谁能告诉我,为什么我们不能友好相处？为什么,为什么，(我们闭上了我们的眼睛)。
为什么,为什么,(我们让生命满是贪婪)。为什么,为什么,(我们为了土地而争斗) 。
谁能告诉我因为我们实在无法理解？为什么,为什么?
师：只要生命还在欢歌，真情还在流淌，考场也可以是生命现场。愿真情无处不在，下课！
板书: 打动人心的
是
真人，真事，真情
附文:
夕阳下的光晕
（1）班陈丽婷
夕阳楚楚，你款款而来，此逢你，已逝三夏光阴。——题记
拥嚷的校园里满眼人海，各式的班服充斥着眼睑。毕业季特有的风景线刺伤时光的脚步，离别的伤感弥漫在相机的镜头上。侧头顺光望去，你身着一身白裙，穿梭在人海里，记忆瞬间逃回三年前的一堂语文课上。第一堂语文课，清楚地记得那是王家新的《在山的那边》，你教我们独立思考，减少对教辅书的依赖，这一点，我一直实践着。
随着“卡嚓”一声，毕业照匆匆结束，便茫然离开。一个月后我们也会像今天一样，一结束，也便各奔东西，看着熟悉的面孔，一股酸意不请自来。忙与各科老师合影，纪念这三年来的风雨。突然在人群中看到你的身影，那熟悉不过的身影。我高兴地像极了兔子，跑过去和你留影。三年未见，你改变甚多，多了那份端庄与成熟，时间真是奇妙的东西。
合影完后，你突然开口：“··，是吧。”我刹时惊喜万分，想不到你还记起我。那份惊喜对我而言像是如获至宝般珍贵，难得。我们小聊了一会，无意中我提到被学校签约一事，心中有些不快，因为我渴望看到更广阔的风景，即使老师们都委婉劝说，却无心留校，以为你也不例外，可你却意外的说：“你去外面好啊。去看看外面的世界，只要你想去，就好好奋斗。”我仿佛捉住救命稻草的我瞪大了眼睛，这是这段时间以来听到的最动听的话语。你面带微笑地说着，我似乎有回到了那堂最初的语文课，你讲，我静静地听。不再有面对校长的思想防备。后来，我简直像个孩子一样，向你诉说了多日来的经历，你鼓励我去外面的世界，不要留下遗憾，我想听到心声般地愉悦。
斜阳打在你的脸上，眉眼间是未曾改变的笑意，似乎又回到了那间教室里与我们闹成一片的情景，熟悉而美好。掺着你的鼓励，这个场景不再那么伤感，沉重的心情也慢慢地微妙起来，透着些许静美。
你有事便离开了。夕阳缓缓沉下，那个背影多了个圈光晕。
变 化
（1）班龙贝丽
夏日里的一缕残阳洋洋洒洒地笼罩着大地，历经炎日的水稻渐渐挺起腰杆，越挺越直，仿佛是在不舍这一缕阳光，拼命地直起腰杆去亲吻它。莞尔回眸，有些水稻却早已结成金黄的稻穗，倾吐着夏的清新。
我漫步在这乡间的小路，眺望着远处仍在耕作的背影，不禁叹服。夕阳西下，阳光慢慢地挪动着步子，惜别着这一切。我正往回走，我要回到青烟出的黛瓦灰墙，迎接我的依旧是她——我的外婆。
暮色中，我只能依稀地看见外婆的身影，她面向着我，身体微靠在石柱旁，手中的拐杖有些颤抖。外婆缓缓地抬起手，稍稍地摇动着，是在向我招呼着。我见状，立马飞奔过去。许久不见，我竟有些拘谨了，幸而有她那和蔼慈祥的微笑和带着乡土气息的问候，让我立刻就嗅到熟悉的家的气息。互相寒暄后，我便搀扶着外婆，朝着家的方向走去。
晚上，在白炽灯的照射下，我发现外婆似乎有了些变化。并不仅仅是头发添了几分暗灰，或是几道纵横交错的沟壑，她那口坚固洁白而引以为傲的牙齿呢？怎会少了两颗？她局促解释到：昨日吃甘蔗时无意间掉了，不疼，不出血。注视着那两处深深的空洞，我心头一紧，紧得无能为力。外婆已在忙碌的生活节奏中渐渐老去，而我却来不及驻足这份亲情。当我浮躁的心沉静下来品味生活时，外婆会像两颗牙齿一样悄然坠落吗？但愿不会。
次日，跟着外婆出门搬柴。看着她那沉重的步伐已显蹒跚，弯下臃肿的身躯，那凌乱不堪的头发格外醒目，侧出粗糙得像树皮的手抬起一捆柴。我在意识的驱使下，连忙帮外婆搬起柴就要往回走，她却急切地推开我：“我连一捆柴都搬不动吗？”说完立即从手中抢过柴，我只好在后面紧紧地跟着。此时的我已不是整天在外婆周围玩闹的小孩了，也不会一脸兴奋地爬上柴堆了。岁月竟让我们之间发生了这么多的变化。
日落西山，明日仍会升起，但人已老去，便无法再年少一回。真希望岁月流过仍能让外婆留在强壮的时光里，诚知那是不可能的。即使时光溜走伴着变化，不变的依旧是那份亲情。
如今，我置身于喧闹的世界中，在所谓 “忙碌”的毕业季节中浑浑噩噩，消耗青春，无心发现去感悟生活与生命。只在逐渐浓重的升学危机感中努力。变化仍悄悄地保持着进行式，然而，唯有用心发现，感悟，才能在世事的变迁中看到心的底色，爱的模样啊。
两位作者，是今年的高三毕业生，也是我的第一届毕业班学生。如今陈丽婷在深圳大学，龙贝丽在中南大学，课中回答问题的王湘云去了北京体育大学，苏梦婷在江西财经大学，陈鹏升去了武汉理工大学。
