周一，匆忙赶到学校上课。课间的时候抽空看了几个学生得日记本。不一会，一个女孩子的日记让我怔住了。

她在日记中写了一棵小草的故事，虽然很短，但寓意深刻。

那棵小草是一丛草里面的一棵，它们扎根在同一片土地，沐浴着同一片阳光下，呼吸着同一片的空气。而照看它们的园丁却只给那些有潜力生长的更壮实的小草浇水施肥，对别的却不闻不问。

读完之后，我很震惊，这个故事的象征意义显而易见。草丛是一个班级，我是园丁，而她，就是被我忽略掉的小草。

我忽然想起了上周我做的一件事情：

“孩子们，下课之后，点到名字的同学请留下来，其他同学请出去几分钟。”快下课的时候，我如是的说着。留下来的学生都是考县城中学的“种子选手”，我把他们留下来，旨在还有最后的一个月，给他们再进行思想教育，让他们在最后的总复习阶段能起到带头作用。

没想到，我的这一举动，在别的孩子心里，有了消极的影响。

那个女孩子在另一篇日记了还说到，她觉得自己考县城无望，对未来感到迷茫，她失去了努力的方向。

对此，我不得不反省自己的行为。

我上周的做法真的很恰当吗？我有考虑到全部孩子的感受吗？也许，不止一位同学有那样的想法——看吧，我们都是没有希望的，老师的心都不在我们这里了。

可笑的是，上节课我还安排学生在便利贴上写自己最后的复习计划。我们贴在教室后面的墙上，供所有人监督。我还说，每天早上进教室的第一件事就是看看那面墙上的便利贴，提醒自己每天的复习计划；每天晚上最后出教室的时候，再看看那面墙，检查自己这一天的目标是否达成。

如果孩子已经在心里放弃了自己，那么我做这些还有什么意义呢？

我很欣慰，那个孩子能在日记里和我聊这些问题，让我看到自己的不足，让我还能及时的去弥补。

突然想到“教学相长”四个字，想到夏霜上周和我说的“关注到人”，如果没有后者，那么也就没有了前者。

教育，毕竟要有“人”在里面。

                                                                        二零一七年5月15日