打造“教养型”儿童房，很多人第一反应是“学习型”的儿童房、学习环境的打造。但实际上，今天家长对儿童教育已经远不仅仅是“学习”可以概括的了。

学科教育的辅助，只占家庭教育里面的一小部分。

如果把一个孩子的童年期成长，理解为对“三养”的掌握，分别是：教养、学养、修养。对应的就是家庭教育、学校教育和在社会实践中的自我教育。

所以我们说的“教养”，其实是指通过家庭教育的积累，养成个人习惯、特定心智模式、解决问题的思考模式的简称。

按照一些发达国家的广义定义，家庭教育指具有增进家人关系与家庭功能之各种教育活动，其范围如下：

（一）亲职教育（如何做好父母）；

（二）子职教育（如何做好子女）；

（三）两性教育（如何面对性）；

（四）婚姻教育（如何面对婚姻）；

（五）伦理教育（如何面对社会）；

（六）家庭资源与管理教育（如何参与家庭管理）。

儿童房能不能辅助家庭完成教养的工作呢？

子职教育、两性教育、家庭资源与管理教育，和儿童房密切相关。

儿童房的本质就是孩子的私人领域，自我的外部体现，父母如何对待这个空间，决定了孩子如何认识自己，如何承担责任、管理生活，甚至决定了他如何看待自己和他人的关系。

如果父母只把儿童房看待为一个睡觉的地方，那么孩子就会认为，除了睡觉以外，所有生活都不能和父母分开，都应该由父母无条件安排，自然养成踢一下动一下，不会主动承担任何责任的习惯，包括学习读书的责任。

如果父母只把儿童房当成孩子睡觉和储物的空间，那么孩子就很难形成独立思考、独立解决问题的习惯，也很难有创造性、创新性的想法诞生。

如果父母太晚和孩子分房，孩子就无法清晰理解两性的概念，无法树立起人和人之间的界限感认知，那么性教育更是无从谈起。

所以，随着儿童进入幼儿园、小学，言传身教会越来越难起到作用，孩子从环境和父母表现出来的态度，就能感知到某种言行不一，他们会越来越多地说“不”来挑战家长的权威。

一旦孩子形成了把自身遭遇的所有难题、问题都推到他人身上，不想积极承担责任的思维模式，就很难改变，进一步成为进入青春期后的拦路巨石。

最近开学在即，出现了大量学生自杀的事件。一方面是放假时间过长叠加开学压力带来的焦虑使然，另一方面也是因为有些孩子无法面对自己应当承担的责任，无法独立处理情绪和困难。这是很值得每个家长警惕和思考的。

儿童最终能否成为一个正常的社会人，既需要家长言传身教，也需要配合家庭环境来传递教养技能，这些不是学科教育可以取代的。

儿童房应该如何去规划“教养型”环境呢？

儿童房能起到的家庭教养效果有五种，分别是：

1、自理习惯与责任感养成

2、学习习惯与专注力养成

3、情商与情绪管理习惯养成

4、两性认知与界限感树立

5、创造性思维与兴趣养成

自理习惯与责任感——

通过合理的功能性家具规划，和家居产品的应用，构成适合儿童生活路径和身体形态的生活空间，其本质上让孩子在自理上做到力所能及，在视觉上，形成责任激励。

这里面包括了书桌、书架、床铺、收纳空间等等的整理，以不断的取用、归位、整理、更新，这样的循环，理解自理的作用和意义。比如方便操作的衣柜和收纳柜；随处可以收纳的小型书架；合理的床铺高度与深度等等。

这一点的原理，其实和收纳整理术有点类似。

学习习惯与专注力——

通过阅读空间的有效规划，学习书桌椅、、书架、照明灯具等家具、家居的应用，构成有节奏感的学习与生活作息节律。

比如灯具选择更符合健康用眼习惯，优化用眼时间；定时开关让光线自然唤醒赖床的懒惰；书桌椅的合理选择和高度调整，减少学习疲劳产生；任务记录板的设置，让学习的计划更加直观可管理；合理的学习素材收纳空间，减少寻找的时间，提高学习的效率等等。

情商与情绪管理——

通过儿童房的隐私遮挡物设置、情绪疏导物品和空间色彩的引导，来养成孩子自我情绪调节的习惯与能力，培养观察、分析与判断情感、情绪表达的能力。

比如以半封闭的高床床底空间、帐篷内的个人隐私空间作为儿童情绪安全岛，让孩子独立解决分房初期的害怕情绪，比如通过房门和沟通板的设置，来让孩子先自己处理情绪，再和他人进行有效沟通等。

五种以儿童房为基地的环境教育效果，都需要以父母介入规则的制定，加入量化的奖惩机制来配合，且需要家长一旦设定好环境和规则，则严格执行，让环境来起作用，这样才能真正实现他律的效果，才能起到 “教养型”儿童房的真正作用。