王老师：大家好！不好意思刚看到！我的小孩六年级，单个音标认识，简单的音标也能拼到一起，但是识记单词也死记硬背。我的学生几乎也是这样的，既费时间，又效率低，我也很无奈
他们无法把单个字母与发音联系到一起，就一个一个字母的背。稍微进步一点的，把单词分成几节去背，如monkey会分成mon和key两部分记。我也十分想听听大家的建议。
我这边西部农村很多男同学英语成绩低，其实学习中也投入很多时间，得不到成效，渐渐失去了兴趣，更有人放弃学英语，从而影响中考，我们很无奈！
周老师: 我的孩子小学四年级，我从三年级就跟他讲过要根据读音来背单词，孩子对于辅音能大概根据读音来快速记单词，比如pet,孩子可以根据读音知道单词中有p和t,只是中间的元音因为没有积累元音字母的发音规则，所以暂时还有些困难，需要死记
郭老师: 我对孩子们的要求就是单词先读熟，然后的话就放到课文里头根据具体的情境去记忆，然后在课堂上呢会利用这些单词简单的进行造句。其它的简单游戏也用过，不多，见得多了，也就记住了，但是感觉还是干巴巴的。我带的三五年级
背单词有拼读基础能省一大半力气。但是眼看着要期末了，好像来不及教拼读了，怎么办呢？边游戏边学拼读边背单词，照样搞定！
首先咱们有信心，每个学期一百多个单词，难度没多大，其中要四会的更是不到一百个，通过提高兴奋、循环反复、音形结合，完全能拿下来！
孩子学英语最大的障碍不在于英语，在于畏惧和枯燥。背单词也是一样。因为英语单词和孩子们的生活关联很少，所以非常容易遗忘。孩子也因为易忘会觉得英语很难，几个针对方法
告诉孩子遗忘规律，告诉他们遗忘是大脑的特点，不会忘记事情其实也挺难受的。那么对于我们想记住的事情，增加关联+多次重复，我们就能记住。减少孩子觉得英语易忘，对英语畏难。
增加关联
1、首先是学自然拼读，能把单词读出来，音形结合关联就大大增加。假如还没有系统学过自然拼读，我们可以让孩子把这学期相近拼读规则的找出来，每个小组找一两种规则，边找边学拼读，同时加深印象
2、按照意思分类查找。比如所有表示动作的，所有表示时间的，所有表示玩的，等等。甚至可以让孩子们自己看能分多少类别出来。整个学期的英语单词把能分类的都记住都划掉，估计找不到意思关联的单词极少数几个了。把它们叫做“小孤单”也就自成一类
3、把单词放到句子中去。记住句子其实比记单词容易，也比光记单词更有用，所以让孩子们用单词造句，也在加深对单词的印象。还有一个好玩的游戏是打乱句子重组，边熟悉单词边培养语法的好办法。
多次重复
老师没有给具体指导的时候，学生很难找到最好的学习方法。比如有的孩子背单词，就是盯着单词猛看，看不了几分钟就走神了，自然没有什么学习效果。除了前面几种增加关联的作业之外，咱们教孩子考自己
读单词考自己，最容易的是挡住意思，看单词想意思。猜不出来或者猜错了，在单词上标个记号。记住的就放过。然后再反过来，看着意思写出英语，写不出来或写错了，也做记号。第二遍就光考自己有记号，直到所有单词都记住。当然，这种方法有些辛苦，可能比较有学习自觉性的孩子才会认真去做。但是每天这么记五个单词，第二天小测应该难度不算高的。
也可以考虑小组单词竞赛，鼓励小组大家帮助最困难的孩子，怕英语的孩子大概也没机会偷懒了。
增加兴奋度
孩子学习特别需要有趣需要兴奋。前面的大部分背单词、找关联的活动都可以变成小组竞赛。另外还可以让学生互相出考卷考着玩。也可以让同学们把单词表抄一遍（只有中文和只有英语两个版本），贴在桌子上，把记住的单词轻轻划掉，一遍又一遍，看着自己把整个单词表一点点啃下来还是很有成就感的。
孩子英语课难免有精神不好的时候，做点记单词小游戏也很提神。比如学了东西南北，不妨来个上北下南左东右西，老师喊单词学生打手势，或者老师打手势学生喊单词，甚至喊出单词拼写。动词也可以用这个游戏来记，这样音形意都连一起了！
