1.秋季研学
这周学生们去到了锦门蚕桑基地进行研学，蚕的一生是学生们在三年级下册学习过的内容，但是学生还是容易说蚕卵是蚕的屎粑粑，还有个别女生，及其害怕蠕动的蚕，怕到哭泣，完全不敢看，遇到这种情况我就不知道怎么鼓励孩子克服心理障碍。
2.《声音》单元的复习
带着孩子们一起梳理了这个单元的脉络，回顾有关声音的科学词汇、声音分类的标准、声音是怎样产生的，明确是“振动”而不是“震动”，声音传播的形式，有些学生会抓不到是以“波”的形式传播，只记得能在固液气中进行传播，我又进行了强调……接着辨析声音的高低和强弱的区别，做一些作业来看这到底是说的声音的强弱还是高低呢？……
在这个过程中，我发现平时课堂喜欢更好的班级他们回忆起来就更快更准确。课堂氛围越好的班，对学到的东西掌握得越好。所以对于学习习惯没那么好的班我还要加强监督，我想到的策略除了日常强调外还有每隔一段时间公示大家的平时成绩排名。
3.《感受我们的呼吸》
之前的社团课我准备了一些科学知识竞赛题目，所以学生们对其中一个有点像脑筋急转弯的题目是有印象的，我就用这个脑筋急转弯的题目作为引入。
“小明喝水已经很撑了，为什么还要不断地喝水呢”
“因为小明不会游泳，掉进水里了”
学生们的兴趣很浓厚，非常的积极。
接着就是提问“掉进水里的小明为什么拼命想钻出水面”由学生的回答引出课题——感受我们的呼吸
接着就是调查孩子们对呼吸的前概念。对着人体模型图想想哪些器官参与了呼吸、感受呼吸时身体的变化、观察呼吸模型、总结……
在感受我们的呼吸时我最初是让学生和老师一起呼吸，上了一节课后我觉得这种互动性不强，应该加强一些生生互动，所以我之后改成了小组组长带着组员一起手叉腰、叉胸呼吸，一起得出呼吸时身体（胸腔、腹部）有哪些变化，学生们的互动性更强，也发挥了小组长的作用。
