今天与孩子们一起学习《北冥有鱼》，第一节课，刚好把课文内容梳理清楚了。

对于这篇课文我一直心怀畏惧的，因为它节选的是《逍遥游》前面的一个片段，对于十几岁的孩子来说显得不是那么好理解。为了能让学生更好地理解文章内容，我把《逍遥游》里的故事大概阐述了一遍，特别是故事中很多精彩情节，我认真地让学生们做了对比。比如:燕雀和鸿鹄，小知和大知，蕙菇和春秋，夏虫与冰，井蛙与海，等等。在梳理完课文内容后，我请几位同学试着理解文末的这句话“野马也，尘埃也，生物之以息想吹也。”多数学生都是把这个句子翻译出来，认为这样就是理解。我说不对，真正的理解不是字面的解释，而是这句话所表达的生活道理。可是说了半天，学生还是挺懵的，看似云里雾里。

经过大家几轮的推敲讨论最终得到了这样的结论: 庄子在其中追求的是人与自然高度融合的一种状态，“逍遥”并非是身体的放松和自由，而是精神的完全解脱，是一种人和自然的最美妙形神契合。是物中无我，我中无物，一种物我两忘的美妙境界。就像庄子自己，在睡觉时做了一个与蝴蝶有关的美梦，醒来后竟然不知道是蝴蝶变成了自己，还是自己变成了蝴蝶，这是不得而知的。很显然，这些浪漫而迷人的事情，为后人留下了美好的典故和回忆。

这篇课文主要是讲人和自然的关系，自然无限广袤，一切生物均需和谐相处，任何事物的存在都有其合理性。而很多事情告诉我们，天地间的万物都是相互依存的，就像大鹏鸟要从北海迁徙到南海去，就必须要凭借六月的大风，才能扶摇而上九万里。

任何事物都不是孤立成在的，它们彼此共生，彼此影响，彼此共情。