很多家长表示不愿给孩子任何压力，让他们有一个幸福、快乐的童年，出于这种想法，认为学琴好象剥夺了孩子的童年幸福。
爱玩是孩子们的天性，做功课也好，练琴也好，除了少数孩子以外，多数孩子都是不得不做的。
如果学琴是剥夺了孩子的童年幸福，那么，让孩子做算术题，是否也是剥夺幸福童年呢？
如果这样，真要让孩子完全自由的快乐，就不能读书，也不能上学了，造成的结果就是“快乐的童年，无为的中年，悲惨的老年”。
一位权威的教育专家说过：教育对于少年儿童，特别是对幼小的孩子来讲，不能排除一定的、适当的、必要的强制，这是他们缺乏自控能力决定的。
当然，要让孩子快乐，也不能完全快乐，就和不能把学习和快乐划等号一样，把学习和痛苦划等号也是不对的。
可是音乐这种东西没有兴趣不感到快乐，能学好吗?
我们非常赞同大家在孩子感兴趣的情况下去选择学习钢琴，学习音乐，但是兴趣指引选择却决定不了成绩。
一千个孩子里有一个能永远长久的百分百的兴趣那就是奇迹了，一个孩子学琴的好坏和她（他）喜不喜欢弹琴，没有必然联系。
有些孩子数学成绩好，不见得热爱数学，而是因为他们每天都在那里做题，可能还会做得很晚。
学问都是苦事，尤其是音乐，手指的动作最后要练成下意识的、神经性的反应，所以，对小孩子来说，练琴时无论是乐意还是不乐意，只要弹够时间，老师的教学得法，就能出成绩。
选择了一个当初感兴趣的特长，经过努力取得了一定的成绩，这样收获满满的童年不幸福，那什么样的童年幸福呢？
可是我让孩子努力勤奋他听不进去啊？
对于小孩子来讲，尤其在十岁以前，很难理解勤奋的真正意义，实际上，孩子的勤奋就是家长的勤奋。
对于学习钢琴来说，勤奋的最主要表现就是练够时间（不是敷衍，不是完成任务，而是用心，认真的时间）
归根到底，看家长有没有办法让孩子每天弹上半个钟头或一个小时。你的监督，你的把关至关重要。
随着年龄的增长，对大中学生而言就有勤奋的问题了。以我本人为例，四岁开始学琴，直到十二岁以后才开始自己真正愿意弹琴的。
对小孩子来说，练琴时无论是乐意还是不乐意，只要弹够时间，老师的教学得法，就能出成绩。
