每一个秋天，都是充满挑战的季节，面对长大的学生，接手新的班级，迎接新的学生，正视自己不同的身份……
今年九月，我来到新的学校，遇见了新的学生，虽然自己已从教七年，但是内心还是很忐忑。担心学生对以前老师的留恋而不愿接受新老师，担心学生因更换老师太频繁而适应不了我的节奏，担心自己严肃的脸很难让学生走近我……很多的担心和顾虑萦绕在我的脑海里，挥之不去。而这些杂念在跟岗实习几天后逐渐消失了，那还得从第一次与同学们见面开始说起。
第一次走进教室，作为实习教师，我坐在教室的后面，认真记录着老师的上课内容和方式，也在观察着每一位学生。在这期间，我注意到了坐在离我不远的一位男同学，他可能是出于对新老师的好奇，频频回头看我，一双大眼睛忽闪忽闪的看着我，有时还嬉皮笑脸的。不仅如此，他和旁边的同学说话或者做小动作，因此而错过了老师的提问，回答不出老师的问题。我还了解到这位男同学作业经常不写或不带，书也不背，一节课的时间，这位同学的问题就暴露无疑，这就是让老师头疼的孩子。
可是没想到，下课后，他不急着补作业，背诵课文，反而是蹿到我的面前，笑眯眯地问：“老师，您是我们班新的语文老师吗？”“你不好好补你的作业，背你的课文，问这些干什么？”我语气有点严肃。“您肯定是接我们班，我们以前的语文老师走了。您不带我们，为什么会来我们班听课呢？”他继续兴奋地说着，笑容是那么天真无邪。我的心一惊，抬起头来仔细打量着眼前的这个二年级的小学生，他眼睛大大的，歪着头等待我的回答。我的语气软了下来，说：“很可能咱们要一起学习语文哦。”然后我和他握了握手。他一溜烟跑走了，边跑边笑，到了外面把这个消息传播给更多的小朋友们去了。我看着他，摇了摇头，不禁笑了。
后来，每次下课他就来到我的身边，说说这，问问那，不过大多时间我是一位倾听者，他是一位倾诉者。在此过程中，我了解到，他的爸爸妈妈文化水平都不高，辅导不了他的学习，因此，他一放学就到补习班做作业，有时忘了记作业就不写了。忽然觉得这样的孩子很不容易，这么小的年纪就要自己管理自己的学习，我问他：“那你想学好语文吗？”“你想受到老师的表扬吗？”他特别坚定地回答：“想！”我说：“那我可以帮帮你，你愿意试一试吗？”他很高兴地点了点头。我借此机会告诉他，以后的作业可以记在本子上，这样就不会忘了。早读是背诵的好时间，一定要抓住，如果你能提前背诵一次，老师就夸奖你一句，如果你还能每天认真完成作业，老师就给你一个赞。我一连串说了很多，不知道他记住了多少。后来的几周我慢慢地发现，他的作业天天都能按时交了，没有再出现不写的，忘带的情况。课堂上老师抽查背诵，他还能举手等待背诵，每次背完后，他会回头看看我，我就送他一个大拇指。
等我正式成为孩子们的语文老师，给他们上课时，这位男同学已经是作业、背诵很优秀的孩子，我便选了他当课代表，当早晨的领读，他干得都非常棒。在语文课上的表现也越来越好，偶尔遇到书没背好，他会难过的掉眼泪，找我说明情况，这个时候，我会拍拍他的肩膀告诉他：“没事，再读几遍你肯定会背的。老师看到了你的努力和进步，你是好样的！”他擦擦眼泪，通常情况下，他在下节课的下课就会跑过来高兴地说自己背完了。我想，他也一定会背完的。
陶行知先生说，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，是的，如果说这位男同学在两个月里为什么会有那么大的进步，也许是我认真倾听了他说的每一句话，也许是他感受到了老师真心的帮助他，亦或是在他有进步的时候我及时地表扬了他，在他做的不好时给予他足够的信心和勇气……同样的道理，为什么在短时间里，我能够顺利的接手这个班级，获得同学们的信任，赢得了越来越多的孩子的喜爱呢？也许是这位男同学给我了思考，让我明白爱是拉近与学生距离的最佳方法，也许是孩子们围着我问天真可爱的问题，亦或是他们在遇到问题时来找我帮助，获得表扬时与我分享。
是的，爱的力量伟大和神秘。老师付之以爱，学生必会以爱回报。
