让阅读可视化
毛秋风 河南郑州银山路小学
老付这个名字，在百千可是大名鼎鼎，她的拆书可谓一绝。
至于她是怎样拆书的，当时也仅仅是扫了两眼，可能由于在百千学习中，我一直是跟随一年级的导师学习，对她的方法不知一二。虽然她很有名。
星星点灯群里面通知4月28日晚上有老付的讲座，心里着实激动。晚上和孩子打闹间听了直播，觉得内容实在是太接地气了，太有价值了。事后，又听了两次回放，并认真做了笔记，只能说是理清了，一点点的小思路。至于付老师讲座的精华，还需要慢慢的吸收，慢慢的消化。
在此之前，如果有人问我，你们班上是怎么阅读的，我可能还会说那么一两句，做手抄报呀，写摘记啊，听完付老师的讲座之后，再有人问我，我真的是一句话也说不出来了，因为我平时的阅读，充其量只是表面的，根本就没有深入其中。再就是，自己所读也很浅，对学生的指导自然就非常的有限。就如付老师所说，学生做的手抄报，真的就是为了应付上级的检查，阅读根本就没用实质性的开展。
1.记住故事比懂得道理更重要！
这句话给我当头一棒，让我清醒的认识到，自己平时教学中，太看重结果，而忽略了过程，恰恰是过程，才能够反映出孩子成长的拔节！
故事讲完了，懂得了什么道理，很多学生都能说个一二，但问题是，究竟讲了一个什么故事？作者是怎么讲的？我关注的并不是很多。由于自身关注的不够，所以就没有办法交给孩子们方法。
最近我们班上在讲《笨狼的故事》，很多学生基本上都是在背故事。我也清楚的告诉他们，不要一字不落的把故事给背出来，讲出大概意思就行。这话对于一年级的孩子来说，可能根本就不知道是什么意思，他们理解的讲故事就是把这个故事背出来，或者是读出来。现在反思自己，是因为，我没有教给孩子们梳理故事的方法，所以他们不会复述，不会讲故事。
因此我对付老师的这句话，感触颇多，提醒我在以后的，教学过程当中，要学会引导孩子记住故事。
2.梳理故事情节的方法。
怎么记住故事呢？如果问我，我可能只会说把大概的意思讲出来就行了，或者是把每一个情节高潮期或者转折点，提炼几个关键词，根据这些关键字词来讲故事。其实现在想想，我仅仅是说了这样的话，没有引导着学生就这些话进行实践，让孩子们真真实实地看到，哪些节点是重要的，关键词怎么概说，故事是怎样讲的，是怎样复述的。为什么不说呢？是因为我自己也不是很清楚。
付老师的讲座里面，清楚详细地分析了情节怎样可视化，怎样梳理情节，进行故事的复述，继而通过故事的复述来体会故事的主题。
情节绳，适合线性结构的文章。
情节梯，适合层层递进的文章。
情节波，适合起伏变化，一波三折的文章。波浪的，起伏变化，还可以根据，文章的情况设置n形波，倒n形波，w形波等等。
情节环，适用于首尾相连接接的文章，还有双环结构的文章。
情节格，主要是罗列事件，常见的有四宫格九宫格。
情节泡，适用于发散的文章。
情节网，适用与线索交错的文章。
这么多情节梳理的方法，还真是大开眼界。
要说最熟悉的，可能还是情节环吧。比如说《神奇的善意》《要是你给老鼠吃饼干》《爸爸爸爸找爸爸妈妈》，这三个绘本，当时在让学生进行梳理的时候，首尾相连，应该就是付老师所说的情节环吧。
现在我们中心校开展课外阅读指导课的交流，说是指导课交流，听了一些老师的课堂教学，感觉还是围绕问题学生交流的多，基本上也就是读书汇报课，而在阅读的策略指导上涉及的很少。指导学生学会梳理情节图，不就是阅读的指导方法吗？
3.拆书是为了更好的选书。
付老师就《没头脑和不高兴》具体讲了怎样拆和怎样合。
首先拆书皮。从封面勒口，目录封底，到衬页，对这本书有一个清晰的认识。作为老师，这不是重点，重点是从这些信息当中，来找到这本书的联结点，为后面的合做准备。
拆书皮不是目的，最终的目的是学生自己会看书，会选书，能够在短时间凭借书皮上的一些信息，快速找到自己想要看的书。
其次学习情节图。拆完书皮之后，对书有了一个大致的了解，就该走入故事中，故事学会用情节图来梳理，这里就用到了上述的情节梳理的方法。不同的故事有不同的情节图，同一个故事也可以用不同的情节图来展示，最终的目的都是为了让学生学会提取关键信息，用关键词概括每个节点，根据情节图复述整个故事。学生在复述的过程当中，理清故事的脉络；在相互交流当中，了解故事叙述的方式，故事中的人物，继而明白故事所要表达的主题等。
这一环节，最考验的是老师如何引导学生学习运用情节图，梳理故事，复述故事。老师指导的好，学生才能在这一过程当中，把，读的透，真正的去用心进行阅读，而不是为了任务而去阅读。
第三就是合。开展故事大王，双胞胎活动。前一个是锻炼学生的口语表达能力，和对故事的复述能力，后一方面主要是通过故事，联结生活，发现生活中的自己和他人。还可以进行，拓展阅读同作者的其他书籍。
听了讲座之后，我把付老师公众号里面的所有文章挨着看了一遍。边看边感慨，这真是一位爱阅读，爱思考，有方法的老师！讲座当中，付老师，最爱说的一句话就是，领着学生玩儿嘛！可这玩儿中透露着老师的智慧！其实生活当中，我也常说这句话！我的玩儿跟付老师的玩儿一比，真是小巫见大巫！
光一个情节绳梳理故事，在实际运用当中，就可以变化多端。付老师也说了，最简单的最好用。而往往是最简单的，才是通往成功的捷径！把最简单的用熟练，就是这节课最大的收获了！
给自己定一个目标，现在开始，《笨狼的故事》选取其中一个，认真做情节图，从最简单的情节绳做起，让学生，也试着用这样的方法，选取自己感兴趣的一个故事，做情节图，再来讲述故事。这是第一阶段。之后，从延伸到其他的绘本，把情节绳的方法用熟练。
整个讲座，我不能说全明白了，全理解了，但我清楚的认识到，只有马上行动，才知道自己懂了多少。每次的学习之后，都是抱着为学生着想，却不知，自己才是最大的受益者！！！
让学生会复述会讲故事，让阅读可视化。
感谢每一次的遇见，都让自己更开阔，也让自己更努力！
2018.5.1
