区角游戏开始了，小朋友们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。睿睿选择了长方体的纸盒积木,他先将3块积木摆成长条状，又拿来两块纸砖横着放到第一块纸砖上面。然后又拿了两块纸砖盖在横着放的纸砖上面,并拿来一只小猫放进去。接着，他又拿来两个纸筒放在剩下的两块纸砖上面，并高兴的对我说:“老师,你看,我搭好了。”我问:“你搭的是什么呀，能给我介绍一下吗?”他立马介绍起来:我搭的是油罐车。一边用手指着前面一边说，这是是车头，里面还有一只小猫司机，这是车厢。我肯定了他的想法，睿睿很开心。这时我发现小译也在旁边开始用纸砖和纸筒开始摆，他先用纸砖摆的长长的，接着把纸筒一个接一个的摆在上面。我问：小译，你搭的是什么呀？他说：我搭的也是油罐车。我问：你的车怎么没有车头呢？小译并没有理我，而是一直纸砖、纸筒的接着摆。
评价与反思:
睿睿是一个比较有想法的小朋友，他的动手能力以及语言表达能力都比较好,他能够按照自己的想法去搭建,在给老师介绍的整个过程中语言表达也比较完整。
在区域活动中，教师经常会看到幼儿在彼此模仿，因为幼儿的模仿能力极强，其他幼儿的玩法很容易成为幼儿模仿的对象，从而引导幼儿的操作方式，而游戏活动就会因为幼儿之间的相互学习和模仿不断出现创意和转机。
策略
陶行知曾提出“生活即教育”，也就是说教育来源于生活，睿睿小朋友平时比较注意观察，所以在搭建积木的时候有这种行为表现。所以在以后的教学中应该多挖掘幼儿已有的生活经验，使生活经验更好的推动幼儿进行区域活动和教学活动，从而生成幼儿更高水平的经验。
