导语：在过去一年里，我将所有的课都变成了英语课，虽然取得了一点小成绩，但效果与牺牲不成正比。经过许多老师指点后，顿时觉悟自己犯下了许多罪孽。我剥夺了学生丰富生命，拓宽学习的机会，不仅把自己弄的疲倦，找不到教学的成就感，反而使学生产生学习倦怠。即使我占用了他们的时间，暂时性地帮助了他们进步了那么几分，十几分，这在长远看来是毫无意义的。唯一的好处就是我能够靠着拉上来的平均分拿到一点教学奖金，获得一个名次。当然，这些对于新教师而言是非常重要的，毕竟在绝大部份人眼里，如今仍旧是分数的天下。一名新老师，要想取得家长和学校的信任，唯一的方式就是提高教学质量。另外一个我又在对自己说，难道我要为了自己的一己私利，为了那么一点物质，难道我要以帮助学生为冠冕堂皇的借口，允许自己占用学生的自由时间和其他课程？心里的两个我一直在斗争，去年我十分的急功近利，不懂得求方法，只懂得打时间仗，现在认为自己在教学上太愚笨。本学期，即便我认为在英语教学上自己没有任何突破，但我下定决心整改自己。第一，不许占用学生的任何其他课程，课表规定上什么课就上什么课。第二，不许拖堂，铃声一打，话没讲完也得下课。第三，把重心放在课堂教学，重点备课，而不是过关。第四，对待学习态度不佳的学生，以思想教育为主，惩罚教育为辅，多沟通，发现问题，帮其解决问题。以上四点，目前做得最好的就是第一点，是百分百的做到了，其余的都还要提醒自己再修炼。
本学期我作为班主任有两门课程，一是主科英语，二是杂科团队课。每周五的第八节课是团队课，目前已经上过两次，感觉还不错，深受学生欢迎。
原本我不知道如何上团队课，一是没有教材，二是学校没有老师上过。所以我就自行理解，开辟思路，把团队课的主要目标拟定为建设一支团结合作，积极主动，懂纪守纪的优秀团队。通过多样的个性化特色活动培养学生在一个团队中需要的优秀品质，如倾听，尊重，理解，包容，合作，团结，创造性思维，有效沟通交流等。
每节课的时间是45分钟，所以在有限的时间内能开展的活动不多。第一次团队课，在热身活动之后，我主要开展了谁是卧底的活动，目的在于让学生在平时生活中谨慎评价他人，拒绝标签和惯性思维。我在分析的时候还讲到了之前培训中芦旭梅老师讲过的：行为不等于人。画了一个冰山一角，形象的告诉大家我们往往看到的都是人的行为，而这个只是冰山一角，我们不能仅凭行为去判断对方是怎样的人。更多的是去分析行为背后的心理，想法，需求，欲望等，挖掘冰山下的大部分。只有做到这样，你才能真正做到尊重他人，理解他人，宽容他人。
在活动过程中，每个成员都积极的参与，这是我在别的课堂看不到的状态。每个人的眼神，身体姿态看起来都是那么地专注，他们都有话可说，乐于表达，尤其是那些在八门学科上处于后进生行列的学生，他们在活动课上找到了自己的存在感，感受到了参与的兴奋感，获得了自身价值的体现。这样不同的体验，我相信，是他们会深刻记得的，正如我深刻记得自己在华奥素质拓展活动的体验一样。
今天，照样是第八节活动课，虽然课前没有备课，但我老早就大致规划了本节课的主要目标和活动。在本周一，我将班级进行了重新分组，这个分组以后将不会有大幅度的改变，所以今天我就利用团队课的时间开展团队建设的活动，让新形成的团队更加有凝聚力。
首先是热身活动——武林盟主。这是我之前自己玩过的一个游戏，个人认为游戏规则简单，容易操作，并且气氛比较热烈，能较好的起到热身的作用。事实证明如此，规则我只讲了一遍，再演示了一遍，全班就能够成功地开展。经实践证明，气氛确实容易带动，学生乐在其中，参与度高。全班只有一个女生在前面坐着没动，因为她个人情绪原因。后来我劝说了几句，也主动加入了队伍中。唯一的不足是教室空间不足，人员过多，导致行动不方便。若放在操场上开展，可能效果会更加。但操场空旷，恐怕纪律难以得到保障，毕竟他们目前的自制力不强。
图片中可以看到男生和女生也可以很自然的正常的搭在一起，在集体活动中，他们减弱了性别排斥。
接着就是以小组为单位进行团队建设，我规定了时间和内容。由于时间较短，所以我要求在十分钟之内将小组的队名，队目标，队歌和队形建构出来，再以小组为单位进行展示。这个活动气氛也很热烈，每个组都在很专注积极的讨论，小组展示也各具特色。但由于时间较短，准备不够充分，导致后面的展示环节没有达到我预期的效果。
一是团队默契不足，大部分组都有个别同学不太配合，现在台上笑，或者不说话，或者磨磨蹭蹭不愿意摆姿势。
二是团队协作能力不强，有小部分学生将展示环节当作组长的个人任务，所以会出现，组长大声地喊：我们的队名是？组员鸦雀无声，有的甚至还在发笑。
三是由于上台展示的小组不流畅，台下的小组不安于等待，所以一直出现了叽叽喳喳的交流讨论声，纪律性不强，倾听能力不够，多次强调后好一点，过阵子又开启小讨论模式。
所以首先我在时间上应该给予更多充分的时间，可以让他们提前做好准备。第二提前跟全班说好规则，评出最佳团队，让他们有竞争意识。第三，提前约定说小话，不遵守纪律的惩罚措施。
尽管还有许多不足的地方，但是我觉得大致的目标已经达到了，看到他们能够积极的交流讨论，在短时间内合作民主制定出一套方案，完成任务，已是非常不错。
每次上完团队课，我都很开心，学生也很开心，因为我们看到了不一样的自己，不一样的他人，体验了不一样的学校生活。所以常常有学生问我：老师，我们团队课搞活动不？当我给出肯定的回答时，他们立刻露出了可爱的笑脸。在我开展活动前介绍规则时，每个学生都是昂首挺胸，认真倾听。在活动中，每个人都是积极参与，笑容洋溢。
当我看到这些时，我就会觉得自己在做有意义的事，即便对他们的学习成绩也许无效，即便娱乐性和趣味性更强，即便他们有的在活动中可能跟我预想的不一样，即便他们只是在做活动没有得到任何的感想，我总觉得，就算如此，这也是有意义的，有意义的东西，就应该坚持下去。
