12月5日，星期四，今天六门网课的成绩都出来了，还不错过了4门、2门每过，让我欣慰的是西南交通大学的宁维卫教授的探索心理学得了87.32分，六门课里我选了三门心理学课程，《发展心理学》《探索心理学》和《学校心理学》，真的是受益匪浅，通过这一段时间，大量的听课和老师不断的交流，我发现我们老师经常为教不好学生而苦恼。其实有很多时候是我们对于学生的不了解，没能正确认知不同年龄段的学生，有着不同年龄的心理与生理的发展和特点，虽然我们所有老师都经过教育学和心理学的学习，但多是纸上谈兵，再加上教育学和心理学目前发展得非常快，很多老师很快就忘记了所学的知识，到了学校后大多数是跟着老教师学习，教学多以经验为主，甚至是还在学老师的老师的老一套，班级管理简单粗暴，小学打骂、中学靠老师的所谓权威、仁义道德去压孩子，不讲方法，结果是管没管好、学没学好，却都在大呼，现在的孩子都怎么了，怎么这么难教育，从来没有问自己，为什么不学习、为什么不读书、为什么不结合学生实际的认知去设计和实施教学，去帮助孩子养成好的思维方式，更谈不上取的好的教学效果。
通过学习我深刻地认识到了解并尊重学生的心理、生理发展规律是非常 重要的。例如：8岁的小莉作业每此都做的很慢，爸妈、老师就是一味的训斥责骂，可是孩子就是快不起来，找了心理专家后，专家了解完后建议孩子到医院去检查手部肌肉，结果是发育迟缓，手上没力量，通过手部力量训练，大概三个月之后，孩子的写字和正常的孩子一样了。例如：在学习艾滨浩斯曲线遗忘规律时，艾滨浩斯明确告诉了遗忘规律是遗忘速度先快后慢，所以我们老师在学生在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生，尤其在起始阶段遗忘的速度较快。具体遗忘的速度情况详见下表：
学习后的时间 20分 1小时 8小时24小时 2日 6日 31日
记住率（%） 58 44 36 34 28 25 21
遗忘率（%） 42 56 64 66 72 75 79
启发：在学习完某项内容后应及时复习，在未等记忆的内容遗忘掉之前就再次复习。这样只需要花费很少的时间就能复习巩固一次。如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。
还有很多这样的科学的学习方法，很多教学方法、学习策略、结合学科特点的教学对我们的工作有很直观的指导作用，并具有可操作性，这就需要我们老师去学习，并且不断的应用到实际教学工作中去，我想你的教学一定会事半功倍。
有时，尽管我们已经很努力，仍然达不到我们所要的效果，只能说明，该转弯了。付出不一定有收获，收获却一定要付出努力。
