打卡开始于2023.8.29
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打卡内容：论文
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对于这个话题我觉得自己还是比较感兴趣的，关于高考题，拿过来就想做做，但是还需要深入思考与之有关的背后的能力与素养，不能仅仅是为了做而做。
关于情境，分为生活情境，生产情境，学术情境和时政情境四类。就全国卷而言，从试题情境材料的呈现方式上来看，文字+景观图少，纯文字，文字+示意图，文字+统计图很多，基本上都是无图不成题。从情境创设类型看，学术情境和生产情境比较多。从情境区域尺度看，小尺度区域为多。
如何应对是我们一线老师最该关注的，论文中提了以下几点∶一是创设多情境教学。注重名词解释，原理和过程。二是情境和知识点关联，构建知识体系。知识体系的构建在高三一轮时候要落实好，思维导图构建。介绍的一个方法我觉得值得学习∶复习完一章跟着一套试卷，找关联，把情境材料转化为显性知识点。三是解读好情境材料意图，注重解题思维过程。读题，画题，审题，解题，答题。四是图文解析，尤其是各种图表的判读顺序。五是关注生活素材，解决真实情境问题。
我感觉这篇文章写的挺实在，对于一线教师比较友好。在利用高考题上，我感觉我可以在把高考题转变成地理情境材料这个方面做做文章。
